Список использованной литературы

Нормативно-правовые акты

1. Всеобщая декларация прав человека. Принята и провозглашена резолюцией 217 А (III)Генеральной Ассамблеи от 10 декабря 1948 года.

2. Декларация прав ребенка. Принята резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 года.

3. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (действующая редакция).

4. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года.

5. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16.

6. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Принят Государственной Думой 21 мая 1999 года.

Монографии, статьи, научные работы

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М., Мысль.1991. 299 с.

2. Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение индивидуального образования и идея свободного воспитания//Новые ценности образования: свободное воспитание: отечественные традиции и инновации. 2003. № 3. 28-34 с.

3. Амонашвилли Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск: Изд-во БГУ. – 1990. 560 с.

4. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. – Казань, Изд-во Казанского университета. 1988. 238 с.

5. Аристотель. Политика//Соч.: В 4 т. – М., 1983. – Т. 4. 644 с.

6. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М. – Воронеж. НПО «МОДЭК», 1996. 768 с.

7. Бим-Бад Б.М. Обучение и воспитание через непосредственную среду//Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии университета РАО. Вып.3. М., 2001. 152 с.

8. Большая Советская энциклопедия. В 30-ти т. Т. 12. М.: Советская энциклопедия, 1973. 630 с.

9. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб.пособие. – М.-Ростов-на-Дону, 1999. 216 с.

10. Вентцель К.Н. Теория свободного воспитания и идеальный детский сад. М., 1923. 214 с.

11. Вопросы воспитания: системный подход /Под ред. Л.И. Новиковой. – М., Прогресс. 1981. 136 с.

12. Воспитание индивидуальности: Учебно-методическое пособие /Под ред. Е.Н.Степанова. – М., Сфера. 2005. 224 с.

13. Выготский Л.С. Проблемы развития психики//Собр.соч.: В 6 т. М., 1983. 328 с.

14. Газман О.С. Гуманизм и свобода//Гуманизация воспитания в современных условиях. М., 1990. 237 с.

15. Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы//Новые ценности образования. № 2. – М., 1995

16. Гущина Т.Н. Воспитание индивидуальности в дополнительном образовании детей. –Ярославль, 2008. Практическое пособие. 117 с.

17. Данилова В.А. Как стать собой. Психотехника индивидуальности: Пособие для самообразования. – М., ИМП «Рубикон». 1994. 128 с.

18. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному. – Самара. Учебная литература. 2005. 160 с.

19. Интеграция дополнительного и других сфер образования: Коллективная монография. – Ярославль, 2005. 197 с.

20. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. – СПб., 2002. 416 с.

21. Кашапов С.М., Опарина Т.А. Методические рекомендации по повышению социальной адаптированности старшеклассников: Методическое пособие. – Ярославль, 1997. 60 с.

22. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников.//Психологический журнал, 2000, № 4

23. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1990. 254 с.

24. Корнетов Г.Б. Педагогика. М.: УРАО, 2003. 184 с.

25. Краткий психологический словарь /Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. 431 с.

26. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. как организовать индивидуальное образование в школе? (Теория и практика). М.: Сентябрь, 2005. 206 с.

27. Макаренко А. С. Воспитание гражданина /Сост. Р.М. Бескина, М.Д. Виноградова. - М., Просвещение. 1988. 304 с.

28. Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников. – М., Педагогика. 1988. 160 с.

29. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М., 2002. 256 с.

30. Марру А. История воспитания в античности/Пер.с фр., М., 1998. 432 с.

31. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А.Сластенина. – М., Академия. 2002. 576 с.

32. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (Письмо Управления специального образования совместно с управлением воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи от 27.06.2003 № 28-51-513/16)// Официальные документы в образовании. – № 24, 2003.

33. Монтессори М. Разум ребенка. М., Задруга. 1999. 339 с.

34. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. – М., Просвещение. 1990. 191 с.

35. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М., 1997. 214 с.

36. Наумов Н.Д. Гуманистические ценности в теории свободного воспитания. К.Н. Венцеля. Сборник материалов конференции. Серия «Симпозиум», выпуск 29. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество. 2003. 407 с.

37. Никиреев Е.М. Направленность личности и методы ее исследования. – Воронеж, 2004. 54 с.

38. Новиков А.М. Методология образования. Издание второе. – М., «Эгвес». 2006. 488

39. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство, 2009. 374 с.

40. Паладьев С.Л. Клубное объединение в школе как воспитательный феномен/Ярославский педагогический вестник. 2002, № 4.

41. Педагогическая энциклопедия в 4 т./Главный редактор И.А. Каиров. – Т.4. М.: Советская энциклопедия, 1968. 911 с.

42. Першина Л.А. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов. - 3-е изд. - М: Академические проект, 2008. 256 с.

43. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. – СПб., 2007. 352 с.

44. Подросток на перекрестке эпох. Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. М., Генезис, 1997. 287 с.

45. Попова М.В. Психология растущего человека: краткий курс возрастной психологии. – М., Изд-во «Сфера». 2002. 128 с.

46. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. – Ростов-на-Дону, Феникс. 1996. 272 с.

47. Рабочая книга школьного психолога/И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. - М., Международная педагогическая академия, 2-е изд., 2006. 376 с.

48. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека/Пер. с англ.; Общ.ред.и предисл. Е.И. Исениной. М., 1994. 480 с.

49. Рослякова Е.Ю. Взаимосвязь видов активности субъекта жизнедеятельности в ранней юности. – Ярославль: Автореф.дисс…канд.пед.наук, 2009

50. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. Т. 1. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. 324 с.

51. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или о воспитании//Пед.сочинение в 2 т. – М.: Педагогика, 1981. – Т.1. – 653 с.

52. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., Народное образование. 1998. 256 с.

53. Таланчук Н.М. Системно-синергетическая философия и концепция неопедагогики: Стратегемы развития педагогической теории и практики. Казань: ИССО РАО, 1996. 432 с.

54. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М., 1980. 160 с.

55. Толстой Л.Н. Полн.собр.соч. М., 1959. Т.53

56. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве времени Детства. – М., Флинта. 1997. 160 с.

57. Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения /Пер. с нем. – М., Изд-во Генезис. 2003. 160 с.

58. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту./Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1987. 184 с.

59. Хайдеггер М. Учение Платона об истине//Время и бытие/Пер. с нем., М., 1993. – 350 с.

60. Хайкин В.Л. Активность (характеристики и развитие). – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж, Изд-во НПО «МОДЭК». 2000. 366 с.

61. Чудновский В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии// Психологический журнал. – 1993.- Т. 14. - № 5. – С.56

62. Шацкий С.Т. Мой педагогический путь (Текст): в 2 ч./П.П. Блонский. – М.: Госиздат, 1919. (Сер.по теории и практике единой трудовой школы). – Ч.1. 116 с.

63. Шрейбер Т.В. Детерминанты смыслообразующей активности личности (на материале исследования старших школьников). – Пермь: Автореф.дис….канд.психол.наук, 2006

64. Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики. – М., Педагогическое общество России, 2008. 224 с.

65. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность. – М.:ООО «Изд-во АСТ», 1997. 300 с.

66. Ясвин В.А. Психолого-педагогическое проектирование образовательной среды// Дополнительное образование. – №2., 2000

Интернет-источники

1. Сайт социального педагога. social-teacher.ucoz.ru. Дата обращения 23.03.2011 г.

2. Сайт МОУ Пестрецовской ООШ http://pestretcovo.narod.ru/. Дата обращения 04.02.2011 г.

П Р И Л О Ж Е Н И Е

Приложение 1.

Анализ сводной ведомости учета посещаемости учащихся

Для комплексного учета детей группы риска и неблагополучных семей в своей работе используются следующие формы.

Неуспевающие учащиеся за ____ четверть

№

ФИО ученика

Итоги четверти

Не успевает по предметам

рус. яз.

матем.

литер.

и т. д.

1

2

Анализ пропущенных уроков

№	ФИО ученика	Класс	Всего прогулов		Месяц
			пп/б	бб/п	1	2	3	4	5	6	7	8	9
2

– не явились на КДН

– составлен акт

– рейд с инспектором ОПДН

– были на КДН;

– Х посетили безрезультатно

Посещаемость учащихся на дому

№

ФИО учащегося

Месяц

Примечание

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

лето

составлено

1

2

Список трудных учащихся по школе

№	ФИО учащегося	Класс	Состоит на			Причина постановки на учет	ФИО родителей	Домашний адрес, телефон
			ВШУ	КДН	ОПДН
1
2

Охват учащихся внеурочной досуговой деятельностью

№	ФИО ученика	Класс	Название кружка, секции. Место проведения.	Занятость по дням недели
				Пн	Вт.	Ср.	Чет	Пят	Суб	Воск.
1
2

Статистические данные о трудных подростках за учебный год

№	Показатели	I четверть	II четверть	III четверть	IVчетверть	Год
1	Поставлено на учет
2	Снято с учета
3	Выбыло: а) в учебные учреждения б) на работу в) за пределы города
4	Всего успевают
5	Всего не успевают
6	Оставлено на повторный год
7	Переведено условно

Бланки на учащихся

Для постановки на внутришкольный учет классный руководитель пишет заявление с просьбой поставить ученика /ФИО/ на ВШУ, указав причину постановки на учет.