2.2. Результаты формирующего эксперимента
На наш взгляд в результате использования игрового пособия – конструктора ЛЕГО вызвало у учеников положительные эмоции и интерес: почти каждый урок спрашивали, будем ли мы сегодня играть. Повысился качественный уровень ответа учащихся, что подтверждает эффективность внедрения данного игрового пособия в процессе обучения.
2.3.Контрольный эксперимент
Контрольный этап позволил подвести итог работе, и ставил своей целью выявить уровень сформированности лексических навыков после проведения серии уроков, с использованием конструктора «ЛЕГО» и определил задачу: провести контрольное тестирование на выявление эффективности применяемой методики.
В ходе контрольного эксперимента нами было проведено повторное тестирование детей с целью выявления их уровня владения лексическими навыками после проведенной серии уроков с использованием игровых пособий «ЛЕГО».
Вопросы и критерии оценки контрольного тестирования повторили вопросы тестирования констатирующего эксперимента.
Результаты нашего исследования показали, что после серии уроков с использованием конструктора «ЛЕГО» уровень сформированности лексических навыков у учащихся повысился со среднего на высокий. с низкого на средний, т.е. теперь 46 % учащихся находятся на высоком уровне сформированности фонетических навыков, а 54% - на среднем. Результаты отражены в таблице №2 и диаграмме 2
Таблица №1
|
Процент учащихся |
Высокий уровень |
15% |
Средний уровень |
58% |
Низкий уровень |
20% |
Диаграмма
№1
3.Заключение
Сравнительный анализ результатов работ учащихся до и после эксперимента по внедрению в учебный процесс конструктора «ЛЕГО»показал, чтов целом, представленные выше данные позволяют сделать вывод об эффективности экспериментального обучения, в результате которого зафиксировано повышение уровня сформированности лексической способности учащихся 2-го класса «Б», а также повышение уровня лексических навыков и интереса, обучаемыхк занятиям, развитию сосредоточенности иулучшения усвоения программного материала.
Список литературы