Содержание

Введение

Лексика, согласно Лингвистическому Энциклопедическому словарю – это(от греч. λεξικός — относящийся к слову) — совокупность слов языка, его словарный состав. Этот термин используется и по отношению к отдельным пластам словарного состава (лексика бытовая, деловая, поэтическая и т. п.), и для обозначения всех слов, употреблённых каким-либо писателем (лексика Пушкина) или в каком-либо одном произведении (лексика «Слова о полку Игореве»). 5

1. Особенности формирования лексических навыков на начальном этапе обучения

   1. Понятие лексики

   2. Этапы формирования лексических навыков

   3. Методы, приемы и средства формирования лексических навыков

2. Конструктор Лего как средство формирования лексических навыков в процессе обучения английскому языку на начальном этапе

   1. Феномен конструктора Лего

   2. Потенциальные возможности Лего на уроках английского языка

   3. Использование конструктора Лего в процессе формирования лексических навыков.

Выводы

II Практическая часть

1. Констатирующий эксперимент

   1. Цель, задачи и методы констатирующего эксперимента

   2. Результаты констатирующего эксперимента

2. Формирующий эксперимент

   1. Цель, задачи и методы формирующего эксперимента

   2. Результаты формирующего эксперимента

3. Контрольный эксперимент

Заключение

Приложения

Введение

Закон РФ «Об Образовании» говорит, что содержание образования должно обеспечивать адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества, формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира. Достижение этой цели невозможно без использования в процессе обучения современных технологий.

Современная система обучения иностранному языку характеризуется тем, что практическое владение иностранным языком стало потребностью каждого образованного человека в связи с предъявляемыми к нему требованиями общества. Иностранный язык благотворно влияет на общий уровень культуры людей, способствует развитию коммуникации.

Формирование коммуникативной компетенции является основной и ведущей целью обучения иностранному языку. Сегодня это особенно актуально. Устное общение, роль которого в настоящее время стала особенно значимой, невозможно без хорошо развитого умения говорения. Для грамотного иноязычного общения необходимо знать грамматические правила, постоянно пополнять свой лексический запас, иметь знания о фонетических особенностях языка, представление о традициях и культуре изучаемого языка и, безусловно, развивать навыки говорения.

Согласно государственному стандарту обучения иностранному языку базового уровня, для успешного общения ученик должен научиться вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения, беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; уметь представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка, что невозможно без формирования и развития лексических навыков учащихся.

Лексические навыки являются условием успешного усвоения иностранных языков, развития коммуникативных умений и языковой интуиции. Ведь владеть иностранным языком значит уметь обрабатывать информацию, представленную на данном языке, и планировать свои речевые и неречевые действия на основе обработанной информации.

В первую очередь мы должны определить, что же такое лексика.

Для формирования и развития лексических навыков ребенку необходимы задания на развитие памяти, образного мышления, произвольного внимания, способности анализировать и комбинировать.

В то же время задания должны развивать в нем потребность к получению знаний. Иными словами, они должны быть интересны, должны мотивировать ребенка к учению, так как необходимо заинтересовать учащихся иностранным языком с самых первых занятий и поддерживать этот интерес в течение всех лет обучения. Урок должен доставлять радость каждому ученику.

Важно не только дать учащимся систему знаний, умений и навыков в соответствии с их особенностями и возможностями, но вызвать у них потребность общения с окружающими, способность налаживать контакты со взрослыми и со сверстниками, адекватно реагировать на происходящее вокруг, эмоционально откликаться на возникающие ситуации принятыми в человеческом обществе средствами. Основными видами в дошкольном и младшем школьном возрасте являются игровая и конструктивная деятельности, в общем, и специальном образовании большое внимание отводится разработке и внедрению тех педагогических технологий, которые имеют ярко выраженный моделирующий характер. Они способствуют формированию речи, перцептивных и интеллектуальных действий, повышают мотивацию к обучению, учат управлять своим поведением, таким образом, создаются предпосылки, необходимые для успешного обучения в школе.

Большое внимание в обучении и воспитании уделяется созданию предметно-развивающей и игровой среды (В.А. Петровский, Р.Б. Стеркина, G.Fein) и проблеме педагогического общения (Р.С. Буре, В.В. Давыдов), которые повышают у ребенка уверенность в себе, мотивацию к получению знаний.

Достижение этих целей становится гораздо легче при использовании в процессе обучения современных технологий, представителем коих является конструктор «LEGO», являющийся прекрасным средством формирования лексических навыков.

Из этого можно сделать вывод, что цель выпускной квалификационной работы заключается в практическом обосновании использования конструктора «LEGO» как одного из средств формирования лексических навыков в начальной школе. В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:

• Обосновать теоретические основы использования конструктора «LEGO» для формирования лексических навыков

• Внедрение в практику работы наиболее современных и аутентичных возрасту средств обучения

Объект исследования: процесс формирования лексических навыков в начальной школе.

Предмет исследования:практическая значимость использования конструктора «LEGO»на уроках языка в школе.