
- •Філософія як наука і світогляд.
- •Історичні типи світогляду.
- •Світогляд як духовно-практичний спосіб ставлення людини до світу.
- •Філософія і міфологія. Філософія і релігія.
- •Структура та функції філософського знання.
- •5) Етика, естетика, філософія релігії, філософія права та філософія історії - сферою духовного життя, осмисленням її цілей та цінностей.
- •Філософія Стародавньої Індії. Ідеї страждання, спасіння та ненасилля у староіндійській філософії. Давньокитайська філософія. Основні філософські школи Стародавнього Китаю.
- •Становлення та розвиток філософії у Стародавній Греції. Космоцентризм давньогрецької філософії.
- •Філософсько-етичні погляди Сократа.
- •Філософська система Платона: вчення про ідеї.
- •Філософська система Платона: вчення про пізнання.
- •Філософська система Аристотеля.
- •Проблема людини в античній філософії.
- •Теоцентризм – світоглядна парадигма середньовічної філософії.
- •Проблема співвідношення знання та віри в середньовічній філософії.
- •Філософська система Томи Аквінського.
- •Соціально-філософські концепції епохи Відродження (т.Мор, т.Кампанела, н.Макiавеллi).
- •Основні напрямки філософії нового часу.
- •Філософські погляди Рене Декарта.
- •Принцип досвіду у концепціях емпіризму.
- •Традиція “філософії життя “(а.Шопенгауер, ф.Ніцше).
- •Основні напрямки та ідеї позитивізму.
- •Релігійно-філософські вчення XX століття.
- •Проблема людини у філософії екзистенціалізму.
- •Особливості постмодерного філософування.
- •Джерела формування української філософської думки..
- •Морально-етичні погляди Григорія Сковороди.
- •Філософський зміст проблеми буття.
- •Свідомість як предмет філософського аналізу.
- •Діалектика і метафізика.
- •Сутність та структура пізнавального процесу.
- •Творчість як конструктивний принцип пізнання.
- •Чуттєве та раціональне в пізнанні.
- •Логіка та методологія наукового пізнання.
- •Філософські проблеми антропогенезу.
- •Парадигми осягнення історії
- •Духовне життя суспільства. Поняття культури.
- •Глобальні проблеми сучасного суспільства, та шляхи їх вирішення.
- •Суспільство як система: основні елементи суспільного життя, їх взаємовпливи.
Чуттєве та раціональне в пізнанні.
Першим ступенем пізнавального процесу є чуттєве пізнання("немає нічого в розумі, чого раніше не було в почуттях", Локк).
Найпростішою, елементарною формою чуттєвого пізнання є відчуття, через які людина отримує усю первинну інформацію про об'єктивний світ. Через активну діяльність людської свідомості образи відчуття, поступаючи в людський мозок, піддаються активній обробці і перетворюються на образи сприйняття.
Сприйняття - це цілісний чуттєвий образ предметів, процесів даних за допомогою спостереження. процес сприйняття носить активний і творчий характер.
Представлення - це опосередкований цілісний чуттєвий образ дійсності, що зберігається і відтворений у свідомості за допомогою пам'яті. Відчуття, сприйняття і представлення в абстракції можна розглядати як послідовні етапи формування образів чуттєвого віддзеркалення дійсності. Але в реальному процесі пізнання вони діють взаємозв'язано, впливаючи один на одного і випробовуючи дії раціональних форм пізнання, логічного мислення.
Раціональне пізнання, логічне мислення розглядається як другий, вищий рівень пізнання
Мислення - це активний процес пізнавальної діяльності свідомості. Воно діє на тому рівні, де немає безпосереднього контакту з об'єктивною дійсністю. Мислення спирається на результати чуттєвого пізнання і дає узагальнене знання.
Мислення здійснюється в трьох основних формах: поняття, судження і висновки.
Поняття - це форма думки, в якій відбиваються загальні, істотні властивості, зв'язки і стосунки дійсності.
Судження - це така форма думки, в якій за допомогою зв'язку затверджується (чи заперечується) що-небудь, - про що-небудь.
Висновок - це форма думки у вигляді міркування, в ході якого з одного або декількох суджень, що іменуються посилками, виводиться нове судження, яке називається ув'язненням або слідством.
Діалектичний матеріалізм, виділяючи чуттєве і раціональне як два ступені пізнання, не протиставляє їх один одному.Раціональні форми пізнання неможливі без форм чуттєвого пізнання. Звідси вони черпають початковий матеріал. У свою чергу, на рівні людської свідомості чуттєве пізнання перебуває під впливом раціонального пізнання. Відчуття, сприйняття, представлення людини несуть в собі характеристики усієї духовно-інтелектуальної діяльності свідомості.
Логіка та методологія наукового пізнання.
Вищим рівнем пізнавальної діяльності людей є наукове пізнання, що становить складний суперечливий процес відтворення знань, цілісну систему понять, гіпотез, законів, теорій та інших ідеальних форм пізнання, закріплених у природних і штучних мовах (математичній символіці, хімічних формулах та ін.).
Наукове пізнання відрізняється від усіх інших видів пізнання використанням спеціально розроблених методів. Методи наукового пізнання багатогранні і суттєво відрізняються один від одного. Досліджує їх загальну структуру і типологію, виявляє тенденції і напрями розвитку та взаємозв'язку методологія (грец. метод і слово, поняття, вчення) — інтегральне вчення про сутність методів та їх застосування у теоретичній і практичній діяльності суб'єктів науки.
У науковому пізнанні методологія має три рівні: всезагальний, загально науковий і спеціальний. Провідним є всезагальний рівень. До всезагальних належать філософські методи: метафізика, еклектика, софістика, діалектика в її ідеалістичному та матеріалістичному різновидах. Усі загальнонаукові методи філософська методологія об'єднує в три великі групи: методи, що застосовуються головним чином в емпіричному пізнанні (спостереження, порівняння, експеримент.); у теоретичному пізнанні (ідеалізація, сходження від абстрактного до конкретного); і в емпіричному, і в теоретичному пізнанні (аналіз і синтез, індукція і дедукція). Конкретно-науковий рівень методології об'єднує спеціальні методи наукового пізнання, до яких належать методи конкретних наук: метод мічених атомів у біології; методи додавання, віднімання, множення, ділення в математиці і т.д.
Отже сучасний дослідник має величезний арсенал методологічних засобів, оволодіння яким — завдання кожного спеціаліста. Проте одного знання методів недостатньо для ефективного вирішення науково-дослідних завдань, потрібне вміння застосовувати методи в певній логічній послідовності. Наукове пізнання мас внутрішню логіку, яка включає накопичення і осмислення фактів, усвідомлення і формулювання проблеми, висунення робочих гіпотез або гіпотези її вирішення, підтвердження істинності гіпотез чи гіпотези, побудову концепції або теорії, визначення шляхів практичної реалізації теорії.