12. Понятие научного метода и методологии. Эмпирический и теоретический уровни познания

Метод - способ постр. и обоснования системы философского и научного знания, совокупность приемов и операций практического и теоретич. освоения действ-сти. Методология - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учений об этой системе. Особое место в разработке проблем методологии принадлежит Сократу, Платону и Аристотелю. В современной науке все методы научного познания по степени общности в сфере действия делят группы: Фил-ский уровень методологии реально функционирует не в виде жестких систем норм, формальных приемов, а в качестве общей системы принципов и регуляторов человеческой деятельности. Всеобщих методов в истории познания известно два: диалектический и метафизический(вещи изменяются только количественно). Общенаучные методы, которые используются в самых различных областях науки, т. е. имеют весьма широкий междисциплинарный спектр применения. Методы, используемые только в рамках исследований какой-то конкретной науки. Такие методы именуются частнонаучными. Общелогические методы познания. Анализ —расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения. Синтез — это соединение ранее выделенных частей (сторон, признаков, свойств или отношений) предмета в единое целое.Индукцией- метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок. Дедукция —способ рассуждения, посредством кот.из общих посылок с необх-стью следует заключение частного характера. Аналогия — это такой прием познания, при котором на основе сходства объектов в одних признаках заключают об их сходстве и в других признаках.Моделирование — это изучение объекта (оригинала) путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих познание». Классификация общенаучных методов тесно связана с понятием уровней научного познания.В науке различают эмпирический и теоретический уровни исследования. Эмпирич. и теоретич. познание – фил-ские методологич. категории, характеризующ.2 основополагающие формы научного познания, а также структурны компоненты и уровни научного знания. Эмпирическое исследование направлено непосредственно на изучаемый объект и реализуется посредством наблюд. и экспер-та. Теоретическое исследование связано с обобщением идей, формулировкой гипотез, законов, принципов, программ. Различаются эмпирические и теоретические суждения и способом проверки их истинностного значения: эмпирические проверяются путем верификации (подтверждение физическим экспериментом), теоретич. - путем фальсификации (опровержение мысленным экспериментом). Научные методы эмпирич. исследования: Наблюдение – целенаправленное восприятие явлений объективной действ-сти, в ходе к-рого мы получаем знание о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемых объектов.Описание – фиксация ср-вами естественного или искусств.языка сведений об объектах, данных в наблюдении. Чувственная информация переводится на язык понятий, знаков, цифр, принимая форму для дальнейшей рациональной обработки.Измерение – сравнение с эталоном. Сравнение объектов по каким-л. сходным св-вам.Эксперимент – активное вмеш-во исследователя в протекание изучаемого процесса. Теоретическое исследование связано с совершенствованием и развитием понятийного аппарата науки и направлено не всестороннее познание объективной реальности в ее существующих связях и закономерностях. Научные методы теоретического исследования:Формализация – построение абстрактно-математических моделей, используя знаки (формулы).Аксиоматический метод(гипотетико-дедуктивный) – на положениях, не требующих док-ва (аксиомах) строятся выводы, к-рые образуют аксиоматически построенную теорию (впервые геометрия Евклида).Метод восхождения от абстрактного к конкретному – исследователь находит главную связь (отношение) изучаемого объекта, а затем, прослеживая, как она видоизменяется в различных условиях, открывает новые связи и отображает сущность изучаемого объекта.