Введение

Знание психологии, и ее базовых понятий, способность к самопознанию и самосовершенствованию, навыки конструктивного межличностного взаимодействия необходимы сегодня специалистам различного уровня и профиля, а также студентам и школьникам.

Предложенные в данном пособии методики разработаны отечественными и зарубежными специалистами и позволяют выявить уровень проявления некоторых психологических состояний и свойств личности. Знание собственных индивидуальных особенностей и своевременное выявление негативных эмоциональных состояний способствует более глубокому осознанию, как собственного поведения, так и поведения окружающих.

Рефлексивные и эмпатические способности, развивающиеся в процессе работы с психодиагностическим материалом необходимы для осуществления успешной профессиональной деятельности и построения адекватных, конструктивных межличностных отношений.

Важно, чтобы студент в процессе освоения дисциплины с одной стороны, получил представления о методах исследования в психологии а, с другой, приобрел для своей учебной и профессиональной деятельности необходимый инструментарий и развил у себя профессиональные навыки и умения дифференцированного использования психодиагностического материала для решения конкретных практических задач.

Пособие предназначено для студентов экономических специальностей, может быть полезно слушателям различных курсов повышения квалификации, начинающим предпринимателям и всем тем, кто заинтересован в профессиональном и личностном самосовершенствовании.

2. Психодиагностика мотивационных и личностных особенностей взрослого человека Методика исследования самооценки (т.В. Дембо в модификации с.Я. Рубинштейна)

Теоретическое обоснование. Методика, разработанная С.Я. Рубинштейном представляет собой вариант методики Т. В. Дембо, которая применялась для выявления «представления о счастье», но С. Я. Рубинштейн использует ее значительно шире, для выявления самооценки. Классический вариант методики, примененной С.Я. Рубинштейн заключается в следующем: перед испытуемым кладут чистый лист бумаги; экспериментатор проводит на нем вертикальную черту и просит испытуемого отметить свое место по состоянию здоровья среди всех людей, размещенных на этой черте (от самых здоровых — вверху до самых больных — внизу).

Затем испытуемому предлагается аналогичная задача: его просят отметить свое место среди всех людей по уму (вторая вертикальная черта); после этого — по счастью и по характеру (третья и четвертая вертикальные черты).

Когда испытуемый выполнил все эти задания, его просят рассказать, каких людей он считает счастливыми, несчастливыми, глупыми, умными и т.д. Таким образом, в конечном итоге выявляется соотношение самооценки испытуемых с их представлением об этих категориях. По данным С. Я. Рубинштейн, у здоровых людей независимо от их самооценки обнаруживается тенденция к «точке чуть выше середины».

При психических заболеваниях нередко наблюдается некритичное отношение к своей болезни и способностям, вследствие чего самооценка больных является в одних случаях слишком завышенной, в других - слишком заниженной.

Со времен разработки данная методика претерпела многочисленные модификации. Известны варианты для детей (с указанием понятных ребенку категорий); варианты с некоторой стандартизацией (с дроблением шкал на равные промежутки); варианты с горизонтальным расположением шкал; варианты, требующие замеров линейкой после того как испытуемый поставит на шкале свою отметку; варианты, снабженные возрастными нормами и т.д. Практика показала, что этот инструмент оказался чрезвычайно гибок, и позволяет получить разнообразную информацию об испытуемом, о его самооценке и самоотношении.

Цель: Изучение особенностей самооценки.

Инструкция. Каждый человек оценивает свои способности, возможности характер. Уровень развития каждого человека, сторону личности можно условно изобразить в виде вертикальной линии, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя – наивысшее. Ниже представлены семь таких линий. Каждая из которых соответственно обозначает: 1)здоровье, 2)умственные способности, 3)характер, 4)авторитет у сверстников, 5)умение многое делать своими руками, 6)внешность, 7)уверенность в себе.

На каждой линии черточкой (-) испытуемый должен отметить, как он оценивает развитие этого качества личности в настоящий момент. После этого крестиком (х) испытуемый отмечает, при каком уровне развития этих качеств он был бы удовлетворен собой или почувствовал бы гордость за себя.