Диагностика знаний старших дошкольников о правилах безопасного поведения

Обеспечение безопасности жизни детей – одна из основных задач для родителей и педагогов дошкольных образовательных учреждений. При этом важно не просто «оградить» малыша от опасностей, а научить его, подготовить к возможной встрече с ними.

Очевидно, что перед началом целенаправленной работы с детьми (и по окончании соответственно) необходимо изучить особенности представлений дошкольников о правилах безопасного поведения.

В данном параграфе представлена диагностика знаний правил безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста по всем видам опасностей: в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.

Основная ее задача: определить уровень знаний детей о правилах безопасности в различных ситуациях.

Остановимся на характеристике методов диагностики.

Комплексная беседа

Для выявления уровня знаний детей старшего дошкольного возраста по всем видам опасности проводится комплексная беседа, в процессе которой уточняются представления дошкольников:

1. об источниках опасности, типичных опасных ситуациях (дома, на улице и дороге, на природе, при контактах с незнакомыми людьми).

2. о мерах предосторожности

3. о действиях в опасных ситуациях.

Желательно подробно изучить знания детей по каждому виду опасностей. Для этого нами разработано 4 блока вопросов на основе анализа работ Захаровой Л., Мельниковой Н., Пужаевой Е. З., Соколовой И. Ю., Чупаха И. В., Шакуровой Г. И.

Блок I. Опасности контактов с незнакомыми людьми.

1. Представь, что ты остался дома один, и в дверь позвонили незнакомые тебе люди. Что ты будешь делать?

2. Представь, что ты гуляешь во дворе, и к тебе подходит незнакомая женщина, (мужчина), угощает тебя конфетами и предлагает пойти с ней домой и посмотреть на её красивых котят, которые родились у её кошки. Что ты будешь делать?

3. Как ты думаешь, можно ли детям одним гулять далеко от дома – в лесу, парке и. т. д.? Почему?

4. Представь, что ты пошел с мамой в магазин (на рынок) и случайно потерялся. Что ты будешь делать?

5. Знаешь ли ты свой домашний адрес? Назови его.

6. У тебя дома есть телефон. Представь, что мама пошла в магазин, папа на работе, а ты дома один. Вдруг зазвонил телефон, ты поднимаешь трубку, и незнакомый голос спрашивает твоих родителей. Что ты будешь делать?

7. Как ты думаешь, нужно ли рассказывать родителям о том, что с тобой случилось? Почему?

Блок II. Опасности на улице.

1. Для чего предназначена улица?

2. Где люди могут переходить проезжую часть?

3. Что означают цвета светофора?

4. Кто следит за порядком на дороге?

5. Какие дорожные знаки ты знаешь? Что они обозначают?

6. Какие правила нужно соблюдать при переходе проезжей части?

7. Где можно и где нельзя играть, кататься на велосипеде?

8. Представь, что ты с родителями едешь на автобусе. Какие правила надо соблюдать в общественном транспорте?

9. Что ты будешь делать, если потеряешься на улице? К кому обратишься за помощью?

Блок III. Опасности в природе.

1. Ходил ли ты когда-нибудь в лес? Какие опасности могут быть в лесу?

2. Что нельзя есть в лесу, чтобы не отравиться?

3. Ходил ли ты на речку (озеро) летом? Зимой?

4. Ты умеешь плавать? С кем ты купался?

5. Можно ли детям зимой ходить по льду на реке? Почему?

6. Что ты будешь делать, если порежешься? Обожжешься? Ударишься? Укусит собака? Увидишь, что кто-то тонет?

Блок IV. Опасности в быту.

1. Все предметы, которые есть у тебя дома - наши помощники, а могут ли они стать опасными?

2. Какие из предметов могут стать опасными, если с ними неправильно обращаться?

3. Какие правила нужно соблюдать, чтобы не случилось беды?

4. Почему детям запрещают играть спичками, зажигалками?

5. Где дома можно упасть и получить травму?

6. Что ты будешь делать, если порежешься, ударишься рукой, головой, обожжешься?

7. К кому ты обратишься за помощью?

8. Один мальчик съел бабушкины таблетки и у него заболел живот, что ему делать?