Диагностика сотрудничества старших дошкольников со сверстниками на занятиях

Сотрудничество характеризуется согласованной деятельностью с партнером или партнерами по взаимодействию, активной помощью друг другу, способствующей достижению целей каждого и общих целей совместной деятельности. Наряду с этим в сотрудничестве возникает общая содержательная основа взаимодействия, эмоциональное единство его участников, осуществляется обмен идеями, мыслями, взглядами, информацией между ними, что позволяет согласовывать, объединять, координировать общие усилия для достижения цели.

Для сотрудничества характерны вместе обдуманные согласованные действия участников, направленные на решение разнообразных задач при общем взаимопонимании и взаимопереживании за результат совместной деятельности. Все это дает основание рассматривать сотрудничество как согласованную деятельность людей по достижению совместных ценностно значимых целей и результатов.

Согласование, договоренность участников взаимодействия осуществляется с момента принятия цели совместной деятельности и завершается на этапе ее достижения.

Для выявления или уточнения особенностей отношения старших дошкольников к занятиям, содержащим элементы сотрудничества, а также изучения представлений старших дошкольников о сверстниках как возможных партнерах совместной деятельности, о правилах и способах сотрудничества используются беседы с детьми, наблюдения на занятиях и в специально организованных диагностических ситуациях.

Вопросы для беседы с ребенком

• Нравится ли тебе заниматься?

• Какие занятия тебе больше нравятся? Почему?

• Какие занятия ты не очень любишь? Почему?

Данные вопросы позволят выявить отношение детей к обучению на занятии, содержание деятельности, вызывающей наибольший интерес (личностный, познавательный, эстетический, интерес к учебной деятельности, случайный интерес) у дошкольников и его причины.

Далее можно задать следующие вопросы:

• Какие занятия тебе нравятся больше: те, где ты выполняешь задание один или те, где выполняешь задание вместе с другими детьми?

• С кем из детей ты чаще вместе выполняешь задания на занятиях? Почему?

• После занятий с кем из детей тебе больше нравится играть? Почему?

• Если тебе хочется сделать большую красивую работу, ты будешь делать ее один или позовешь друзей? Почему? Кого из детей ты пригласишь?

• Лучше или хуже у тебя получится, если ты выполнишь работу со своим другом?

• Если вы будете делать работу вместе, вы будете помогать или мешать друг другу?

• Как вы будете договариваться, распределять работу между собой?

• С кем бы тебе хотелось выполнить работу? Почему?

Ответы детей на предложенные вопросы помогут оценить отношение детей к занятиям, содержащим элементы сотрудничества, а также позволят определить или уточнить, кому из сверстников ребенок особенно симпатизирует, с кем предпочитает заниматься, играть, каковы субъективные критерии выбора партнера для совместной деятельности на занятии.

Полученные ответы детей сопоставляются с результатами социометрического эксперимента для определения социально-психологической характеристики группы детей и положения ребенка в системе личностных взаимоотношений. Поскольку исследовать особенности сотрудничества невозможно в отрыве от изучения особенностей группы детского сада.

С этой целью используется модифицированный вариант социометрической методики – игра «Секрет» (Я.Л. Коломинский, Т.А. Репина). Сопоставление полученных данных позволит проследить взаимосвязь между положением ребенка в группе и стремлением к сотрудничеству со сверстниками.

Для определения того, какими правилами и способами сотрудничества со сверстниками на занятиях владеют дети, предлагается решение условных ситуаций сотрудничества и наблюдение за поведением в них детей: