Диагностика организационной культуры в детском саду

Одним из важнейших структурных элементов качества дошкольного образования является качество условий, которые созданы в детском саду. Комфортная среда является обязательным условием благополучного развития ребенка. Состояние комфорта, безопасности и защищенности, позитивного мировосприятия и интереса, описываемое как гармоничное состояние эмоционально-потребностной сферы – это то, без чего невозможно осуществление эффективного педагогического процесса. Одним из главнейших факторов, обуславливающих комфортность пребывания ребенка в детском саду, является характер взаимоотношений с педагогами, степень их открытости, доброжелательности, ориентированности на потребности и особенности ребенка. В свою очередь, характер взаимоотношений педагога с ребенком определяется особенностями развития педагогического коллектива, наличием благоприятного психологического климата, доброжелательной атмосферой, уважение друг к другу и ощущение своей значимости, выработанные правила и нормы поведения, то есть организационной культурой детского сада.

Организационная культура представляет собой своего рода совокупный менталитет сотрудников. На сегодняшний день организационная культура дошкольного образовательного учреждения может быть определена как совокупность ценностей, традиций, обычаев, ритуалов, правил и норм членов ДОУ, регулирующих их деятельность и взаимоотношения. Организационная культура однозначно определяет поведение ее членов, способ решения возникающих перед коллективом детского сада проблем, отношение к внешнему окружению, скорость и характер реагирования на изменяющиеся обстоятельства, затруднения руководителя и его задачи. Организационная культура – эта «лакмусовый фильтр», который позволяет определить состояние, проблемы, достоинства и перспективы развития коллектива детского сада. Поэтому изучение состояния организационной культуры является одним из важнейших направлений диагностики условий деятельности детского сада.

Предмет диагностики: организационная культура детского сада.

Методика диагностики:

Для исследования организационной культуры предполагается использование диагностический комплекс, включающий: анкетирование педагогов и администрации; проектную методику «Корпоративная газета».

Критерии анализа организационной культуры ДОУ:

• мотивация членов педагогического коллектива;

• разделяемые педагогами ценности;

• психологический климат в педагогическом коллективе;

• приверженность педагогов к ДОУ;

• использование различных форм морального и материального вознаграждений;

• готовность педагогов к нововведениям в педагогической деятельности;

• характер отношений с родителями, детьми;

• наличие символа и девиза ДОУ, степень их принятия коллективом;

• наличие организационного фольклора;

• наличие и характер традиций, ритуалов и церемонии ДОУ;

• степень выраженности правил и нормы поведения педагогов;

• внешний и внутренний вид сооружений (интерьер и экстерьер);

• имидж организации в глазах родителей и социального окружения;

• наличие специальных способов поддержки организационной культуры;

• особенности передачи и трансляции организационной культуры.

На основании выделенных критериев можно определить два типа организационной культуры детского сада.

Первый тип – «сильная организационная культура»: основные ценности активно поддерживаются всеми членами коллектива; оптимальный психологический климат в педагогическом коллективе; педагогический коллектив привержен к ДОУ; активное использование различных форм материального и морального вознаграждения; готовность к разумному риску и нововведениям в педагогической деятельности; заинтересованное и внимательное отношение к детям, родителям; созданные символы и девизы деятельности детского сада, четко отражают его особенности и специфику; наличие историй, легенд ярко иллюстрирующих особенности деятельности ДОУ; сформированный язык общения понятен и используется всеми педагогами ДОУ; проведение ритуалов, церемоний, имеющих различную направленность; выработанные нормы и правила поведения четко соблюдаются педагогическим коллективом; чистота, порядок и современный дизайн всех помещений ДОУ; положительный имидж ДОУ в глазах окружения; использование различных демократических способов для поддержания организационной культуры ДОУ; применение разнообразных каналов распространения организационной культуры (визуальные, коммуникативные).

Второй тип – «слабая организационная культура»: отсутствие общих, разделяемых всеми членами коллектива ценностей; неблагоприятный психологический климат в педагогическом коллективе; отсутствие материального и морального поддержания педагогов; педагогический коллектив в своей работе не стремиться к обновлению содержания и технологий реализации педагогического процесса; равнодушное отношение к запросам родителей, не учитываются индивидуальные особенности детей при взаимодействии; отсутствие историй, легенд иллюстрирующих особенности деятельности ДОУ; не сформирован общий язык общения между педагогами; отсутствие ритуалов, церемоний в ДОУ; созданные символы и девизы деятельности детского сада, не отражают его особенности и специфику; не выработаны четкие нормы и правила поведения педагогов; отрицательный имидж ДОУ в глазах окружения; организационная культура ДОУ не поддерживается, либо используются авторитарные способы.