Диагностика профессиональной компетентности воспитателя доу

№

п/п

Группы задач и ключевые критерии

Баллы

Комментарий к бальной оценке

1

2

3

4

5

1.

Видеть педагога в образовательном процессе ДОУ

• разрабатывать диагностические материалы, позволяющие изучить возможности, потребности и интересы педагогов детского сада, а так же результативность их педагогической деятельности

В комментариях к самоанализу следует отразить:

• кем разработана используемая диагностики (разработана старшим воспитателем, подготовлена методистами НМЦ, опубликована в методических пособиях и т.д.);

• ее преимущества, по сравнению с другими диагностиками

• насколько четко определены объект, цели, задачи диагностики, выделены ли критерии, по которым будет собираться необходимая информация;

• разработана ли методика диагностирования, насколько она позволяет решить обозначенные цели и собрать информацию по выделенным критериям;

• позволяет ли предложенная диагностика отслеживать характер изменений, происходящих с педагогами в ходе их профессиональной деятельности:

развитие профессиональной компетентности педагогов, изменение потребностей, интересов, возможностей, характер продвижений педагогов в своем профессиональном развитии;

• оформлять диагностическую документацию по результатам осуществления процедуры изучения профессиональной компетентности педагогов ДОУ

В комментариях Вы должны проанализировать качество диагностической документации по следующим критериям:

• отражение объективной информации (дата проведения, возраст педагога, образование, квалификационная категория, стаж работы и так далее, кем проведена диагностика);

• рациональность используемой фиксации результатов;

• использование условных обозначений, их целесообразность;

• наличие количественного (%, гистограммы, диаграммы и т.д.) и качественного анализа полученной информации;

• качество выводов по результатам диагностики;

• мониторинг (отслеживание) развития профессиональной компетентности педагога, готовность педагога решать профессиональные задачи, учитывая особенности программно-методического обеспечения в своей группе, особенностей детей, свои индивидуальные возможности;

механизм работы с материалами диагностики (время и место хранения; доступность результатов; технология использования при проектировании методической работы).

Рекомендуемые методы изучения готовности старшего воспитателя к решению данной группы задач:

анализ диагностической документации; наблюдение за процедурой диагностики

Задачи по обогащению опыта решения старшим воспитателем данной группы задач:

Реализация старшим воспитателем обозначенных рекомендаций:

2

• проектировать и организовывать методическую работу в ДОУ

определять содержание и механизм реализации методической работы, исходя из специфики деятельности ДОУ и особенностей педагогического коллектива

В комментариях Вы должны проанализировать качество плановой документации по следующим критериям:

• формулирование долгосрочных целей (до 3 лет) – умение видеть перспективу процесса развития методической работы: развитие компетентности педагогов, организации работы педагогических советов, перспективы опытно-экспериментальной работы ДОУ, перспективы сотрудничества с родителями и т.д.;

• формулирование среднесрочных целей (на 1 год) – умение учитывать актуальные годовые задачи работы детского сада при проектировании методической работы в ДОУ, потребности и интересы педагогов.

• формулирование оперативных (от квартала до недели) целей при планировании методической работы в ДОУ: планировать работу по повышению профессиональной компетентности педагогов, учитывая потребности воспитателей в получении оперативной квалифицированной помощи, необходимой для разрешения трудностей и проблем, возникающих у педагогов в реальной педагогической деятельности, подготовку к педагогическим совещаниям, планировать работу с ППО, ОЭР, работу с родителями, опираясь на стратегическое и тактическое планирование.

• отражение специфики деятельности ДОУ, особенностей программно-методического обеспечения в стратегическом, тактическом и оперативных планах старшего воспитателя;

• учет результатов диагностики педагогов при проектировании методической работы;

• рациональность распределения содержания работы во времени; осуществление коррекционных мер при изменении запланированной работы;

• отражение индивидуальной работы с педагогами на диагностической основе; проектирование маршрутов методического сопровождения педагогов ДОУ;

• определение степени соответствия методов, приемов, форм работы и т.д. запланированным целям и содержанию методической работы;

• проектирование способов педагогической поддержки адекватных результатам диагностики

• Организовывать методическую работу, исходя из специфики деятельности ДОУ и особенностей педагогического коллектива

В комментариях Вы должны проанализировать организацию старшим воспитателем методической работы по следующим критериям:

• степень реализации запланированного содержания методической работы (в результате анализа работы старшего воспитателя в течении диагностического этапа);

• соблюдение требований, предъявляемых к организации направлений методической работы (работа, направленная на развитие профессиональной компетентности педагогов ДОУ, проведение педагогических совещаний, работа с ППО, ОЭР детского сада, организация работы методического кабинета, организация работы с родителями, работа, направленная на выявление результативности образовательного процесса в детском саду).

Рекомендуемые методы изучения готовности старшего воспитателя к решению данной группы задач:

анализ плановой документации; анализ организации методической работы (проведение методических мероприятий, организация работы с педагогами и т.д.)

Задачи по обогащению опыта решения старшим воспитателем данной группы задач:

Реализация старшим воспитателем обозначенных рекомендаций:

• устанавливать взаимодействие с субъектами образовательного процесса

Организация профессионально-педагогического взаимодействия старшего воспитателя и педагогов ДОУ.

В комментариях Вы должны проанализировать:

• готов ли старший воспитатель устанавливать контакт с педагогом;

• кто чаще является инициатором при установлении контакта;

• какие формы взаимодействия с педагогом наиболее часто используются (индивидуальные или групповые);

• насколько стиль и формы взаимодействия старшего воспитателя соответствуют ожиданиям и возможностям и потребностям педагога;

• используются ли различные формы и технологии взаимодействия с педагогом в соответствии с образовательной ситуацией;

способствует ли организации условий, направленных на активизацию взаимодействия педагогов и специалистов между собой, согласованности их действий, определение четкого механизма взаимодействия сотрудников

• взаимодействовать с общественными организациями (ОО)

В комментариях Вы должны отразить:

1. степень широты контактов с ОО;

1. целесообразность сотрудничества с различными организациями при решении педагогических и методических задач;

1. технологию взаимодействия старшего воспитателя и организаций (инициирование контакта и выбор организации, свобода выбора, частота контакта и т.д.);

2. степень открытости старшего воспитателя для сотрудничества с различными организациями

Рекомендуемые методы изучения готовности старшего воспитателя к решению данной группы задач:

наблюдение, психологическое тестирование, анкетирование родителей

Задачи по обогащению опыта решения старшим воспитателем данной группы задач:

Реализация воспитателем обозначенных рекомендаций:

4

• создавать развивающую среду ДОУ и использовать ее возможности

В комментариях Вы должны отразить следующие вопросы:

• учет эргономических требований, предъявляемых к организации работы методического кабинета;

• Наличие четкого, стабильного режима работы методического кабинета, возможность внесения корректировок в режим работ МК, учитывая оперативные проблемы, возникающие у педагогов в ходе их профессиональной деятельности;

• Умение отобрать содержание информационного банка данных методического кабинета:

• При отборе содержания материалов методического кабинета учитывать: специфику работы детского сада (вид, приоритет, программно-методическое обеспечение);потребности и возможности, интересы педагогов ДОУ, их педагогическую компетентность.

• Особенности систематизации материалов МК: оформление различных видов картотек Организация работы по обновлению основных фондов МК

• Наличие материалов по повышению профессиональной компетентности педагогов в ДОУ – использование различных форм работы с педагогами в МК

• Наличие информации по программно-методическому оснащению педагогического процесса в ДОУ:

• Наличие информации по организации процесса самообразования педагогов ДОУ: наличие пакета разработанных индивидуальных заданий для педагогов, материалов по работе с информацией и т.д.

• Наличие информации по организации работы педагогических советов в детском саду: наличие информационных стендов о работе ПС, сценариев педагогических советов, докладов и сообщений, обсуждаемых на ПС, планов подготовки педагогов к педагогическим советам и т.д.

• Наличие материалов по работе с передовым педагогическим опытом в детском саду:

проектировать и организовывать развивающую среду адекватную целям, содержанию методической работы ДОУ и особенностям педагогического коллектива

Рекомендуемые методы изучения готовности старшего воспитателя к решению данной группы задач:

анализ развивающей среды; наблюдение за деятельностью детей, использованием ими развивающей среды; анализ поведения родителей при изучении информации на стендах в группе

Задачи по обогащению опыта решения старшим воспитателем данной группы задач:

Реализация воспитателем обозначенных рекомендаций:

5

• проектировать и осуществлять профессиональное самообразование

В комментариях Вы должны проанализировать:

• осуществляет ли старший воспитатель самоконтроль, каким образом, по каким критериям, в какой документации отражаются полученные результаты самоконтроля;

• какова сфера профессиональных интересов старшего воспитателя, какие проблемы в работе он выделяет, определяет ли способы их решения;

• проектирует ли процесс самообразования и на основе чего (результатов самоконтроля, запросов родителей и т.д.);

• Соответствует ли содержание и формы процесса самообразования поставленным целям;

• Регулярно ли повышает свою профессиональную компетентность;

• Использует ли результаты самообразования в своей профессиональной деятельности

• Удовлетворенность данным аспектом работы

• какие источники самообразования используются воспитателем (печатные издания, Интернет, СМИ, курсы, лектории и т.д.);

• насколько развиты умения работать с информацией (владение ПК, современными способами обработки информации и т.д.)

Рекомендуемые методы изучения готовности старших воспитателя к решению данной группы задач:

анализ документации по самоконтролю и самообразованию; анкетирование и беседа

Задачи по обогащению опыта решения старшим воспитателем данной группы задач:

Реализация старшим воспитателем обозначенных рекомендаций: