Анализ содержания обучения английскому языку в соответствии с учетом игровых интересов и предпочтений ребенка (в условиях наблюдения).

Для решения поставленной задачи необходимо проанализировать организацию занятий по английскому языку.

Параметры анализа:

1. Цель занятия

2. Задачи

3. Ход занятия:

• организационный момент/ Фонетическая зарядка;

• повторение пройденного материала (формирование лексико-грамматических умений);

• физкультминутка;

• введение и отработка нового материала;

• организационный момент.

4. Методы, которые использует педагог на занятиях по АЯ.

4.1. Использование педагогом словесных методов преимущественно:

• слушание диалогов;

• слушание английских сказок;

• воспроизведение диалогов;

• сочинение рассказов по картинкам;

• сочинение рассказов по коллажу;

• сочинение рассказов по грамматическим моделям.

4.2. Использование педагогом наглядных методов преимущественно:

• наблюдение;

• рассматривание картин, серии картин;

• демонстрация мультфильмов, обучающих программ.

4.3. Использование педагогом практических методов преимущественно:

• условно-речевые (вопросно-ответные) упражнения;

• упражнения на подстановку;

• упражнения на комбинирование;

• упражнения на расширение;

• составление коллажа.

4.4. Использование педагогом игровых методов преимущественно:

• дидактические игры (лото, парные картинки);

• использование игрового персонажа;

• фортунные игры.

5. Взаимодействие педагога с детьми на занятиях по английскому языку.

5.1. Кому принадлежит инициатива деятельности:

• только педагогу;

• только ребенку;

• педагогу и ребенку.

5.2. Педагог оказывает педагогическую поддержку ребенку.

5.3. Педагог реагирует на детские инициативы по ходу занятия, отвечает на вопросы и предложения детей.

5.4. Педагог стремится создать ситуации успеха на занятии.

5.5. Педагог создает атмосферу эмоциональной комфортности на занятии.

5.6. Кому принадлежит контрольная функция в обучении:

• педагогу;

• ребенку;

• педагогу и ребенку.

5.7. Представленность субъектности/объектности:

• подавляющий субъект деятельности педагог;

• развивающий субъект деятельности педагог;

• ведущий субъект деятельности ребенок, при попустительстве педагога;

• ребенок-объект деятельности педагога;

• равенство субъектов педагогического процесса.

Анализ развивающей среды кабинета по английскому языку и группы доу

Необходимо проанализировать обучающую и развивающую среду в кабинете по АЯ и в старшей группе ДОУ.

Параметры анализа	Кабинет по АЯ	Группа ДОУ
Наличие дидактических настольных игр; Наличие стеллажей с: - учебными пособиями; - иллюстрированными детскими словарями; - аудио и видео пособиями. Наличие театра и театральных атрибутов: - маски; - игровые персонажи. Наличие фланелеграфа и специальных пособий для него. Наличие уголка страноведения. Наличие уголка алфавита, чтения и письма. Наличие плакатов по темам. Наличие стенда детских работ.