(О.П. Радынова, и.В. Груздова, л.Н. Комисарова)

• реализация основных задач музыкального воспитания в содержании занятия;

• вид занятия и специфика его организации;

• структура занятия, соотношение всех видов музыкальной деятельности, их чередование, взаимосвязь, слитность, вариативность структуры;

• качество используемого музыкального материала, выразительные и изобразительные возможности музыкального искусства в раскрытии темы занятия;

• принципы объединения музыки и других видов искусства;

• исполнительское мастерство педагога-музыканта, артистизм, умение заинтересовать детей;

• характеристика методов и приемов обучения на занятии, эффективность методики обучения;

• приемы активизации творческих проявлений дошкольников;

• соотношение индивидуальной и коллективной работы;

• роль воспитателя на музыкальном занятии, характеристика организаторских умений, эффективность педагогического руководства, участие в оценке деятельности детей, способность сопереживать вместе с детьми;

• активность и сосредоточенность детей (эмоциональные реакции, проявления интереса, музыкальные предпочтения);

• уровень исполнительских умений и навыков, качество знаний детей;

• желание и умение детей действовать самостоятельно, творчески;

• уровень развития музыкальных способностей детей;

• длительность занятия, соотношение эмоциональной, интеллектуальной и двигательной нагрузок;

• общие впечатления и оценка занятия;

• предложения музыкальному руководителю и воспитателю.

Диагностика музыкально-развивающей среды доу Диагностика развивающей среды группы детей раннего возраста (третий год жизни)

Показатели	Реализуется
	Полностью	Частично	Не реализуется
1.Присутствует ли в среде группы музыкальный уголок?
2.Представленны ли в музыкальном уголке разнообразные музыкальные инструменты: бубен, дудочки, погремушки…
3.Хватает ли на всех детей инструментов?
4.Имеется ли в группе аудиотехника?
5.Часто ли ребёнку предоставляется возможность для самостоятельной деятельности в музыкальном уголке?
6.Владеют ли дети способами действия с музыкальными инструментами?
7.Реализуется ли воспитателем работа по привлечению детей в музыкальный уголок?
8.Осуществляется ли помощь педагогом в процессе взаимодействия детей в уголке?
9.Оформленно ли помещение группы в целом с целью развития художественно-эстетического вкуса детей?
10.Присутствует ли в уголке достаточное количество музыкально-дидактических игр?

Обработка результатов: За каждый ответ «полностью» начисляется 2 балла, «частично» - 1 балл, «не реализуется» - 0 баллов.

Количество баллов суммируется, и делается вывод о развивающих возможностях среды:

• 0-7 баллов – среда не способствует музыкальному развитию;

• 8-14 баллов – среда частично способствует музыкальному развитию;

• 15-20 баллов – в группе созданы все условия для полноценного музыкального развития детей.