Анкетирование воспитателей

Цель диагностики: изучить особенности музыкальных вкусов и эрудиции воспитателей детского сада.

Инструкция: Уважаемые воспитатели! Ниже вам предлагается ряд характеристик музыкального произведения. Отметьте те, которые относятся к музыке, выбираемой вам для слушания с детьми.

1. Наиболее существенную роль в музыке играет

• мелодия и гармония.

• текст и ритм

2. Музыка предполагает

• сосредоточенный и углубленный характер восприятия

• рассеянно-поверхностное восприятие

3. Направленность музыкального переживания

• интровертированная

• экстравертированная

4. Разрядка музыкального переживания осуществляется

• в образах фантазии и представлений

• в активном движении

5. Музыкальное произведение

• требует, чтобы ребенок «поднялся» до его уровня

• «нисходит» к слушательским возможностям ребенка

6. Музыка и повседневная жизнь

• отделены друг от друга, музыка создается не для организации фона повседневных дел, но является самоцелью для решения эстетических задач

• неотделимы, музыка часто служит фоном для решения внеэстетических задач

7. Музыка приобщает ребенка

• к вечным идеалам всего человечества по принципу «везде и всегда»

• к жизни в непосредственном социальном окружении по принципу «здесь и сейчас»

8. Наибольшую ценность в ваших глазах имеют

• классические произведения

• современные (популярные) произведения

Самосознание ребенка-слушателя

• концентрируется в индивидуальном переживании

• растворяется в коллективном переживании

Педагогическая диагностика особенностей использования музыки воспитателем в повседневной деятельности Анкета для воспитателей

Цель анкеты: изучить особенности использования музыки воспитателем в повседневной работе с детьми своей группы.

Вопросы анкеты:

1. Считаете ли вы необходимым использовать при работе с детьми музыкальные произведения?

А. да

В. нет

С. другое

2. Используете ли вы при работе с детьми музыкальные произведения?

А. да, использую

В. иногда

С. нет, не использую

3. Как вы думаете, какие жанры музыкальных произведений следует использовать при работе с детьми?

А. детские песни

В. классическую музыку

С песни эстрадных исполнителей

D. народные песни

4. Как вы думаете, в какой части занятия более целесообразно использовать музыкальные произведения?

А. в начале занятия

В. в основной части занятия

С. в конце занятия

5. Как вы думаете, какая основная цель использования музыкальных произведений на занятии с детьми?

А. для проведения физкультурной минутки

В. для лучшего усвоения детьми нового и пройденного материала

С. для привлечения внимания детей к занятию

6. Как вы считаете, на каких занятиях лучше использовать музыкальные произведения?

А. рисование

В. математика

С. физкультура

D. экологическое воспитание

Е. другие

7. Как, вы думаете, можно ли использовать музыкальные произведения на всех занятиях с детьми?

А. можно использовать на всех занятиях

С. можно использовать только на музыкальных

D. другое

Примерные вопросы для анкеты, адресованной воспитателям

по содержанию музыкального воспитания и развития детей

в дошкольном образовательном учреждении

(О.П. Радынова, И.В. Груздова, Л.Н. Комисарова)

1. Считаете ли Вы, что необходимо развивать умение дошкольника самостоятельно организовывать собственную музыкальную деятельность?

2. Считаете ли Вы, что детям для умения организовывать самостоятельную музыкальную деятельность требуется руководство со стороны воспитателя?

3. В каких организационных формах музыкальной деятельности (вне занятий) Ваши дети более инициативны и самостоятельны? Нужное подчеркнуть: игры-упражнения автодидактического характера (в пении, в умении играть на инструментах, в музыкально-ритмической деятельности); взаимообучающие игры-упражнения; слушание музыки; сюжетно-ролевые игры; импровизация на детских музыкальных инструментах; песенная и танцевальная импровизация; театрализованные представления импровизационного характера с использованием музыки.

4. Какие формы и виды исполнительской деятельности применяются детьми в группах самостоятельно? Нужное подчеркнуть:

• игра с пением;

• настольные музыкально-дидактические игры;

• игра на детских инструментах (закрепление и повтор выученных с педагогом мелодий);

• сюжетно-ролевые игры («музыкальное занятие», «музыкальный магазин», «концерт», «КВН», «Фабрика звезд», «Песня года» и т.п.);

• театрализованные представления по готовым сюжетам (сказки, мультфильмы, рассказы) с включением некоторых видов музыкальной деятельности;

• игры-драматизации с использованием различных видов музыкальной деятельности;

• концерты детской художественной самодеятельности.

5. Какие методы руководства Вы применяете для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей? Нужное подчеркнуть: рекомендации, советы, предложения, указания; создание положительной эмоциональной и творческой атмосферы в группе; поручения, специальные задания детям; пример других детей; непосредственная помощь в процессе организации деятельности; использование новых инструментов, пособий, атрибутов, игрушек и т.п.; чтение художественной литературы (о детстве музыкантов, их творчестве и т.п.); оценка деятельности детей.

6. Какие нетрадиционные методы активизации самостоятельной музыкальной деятельности детей Вы используете?

7. Какую музыку Вы слушаете вместе с детьми вне музыкальных занятий? Перечислите любимые музыкальные произведения детей.

8. Любят ли Ваши дети слушать классические произведения и народную музыку, детский песенный репертуар? Какие проявления эмоций Вы замечали во время слушания данной музыки?

9. Ощущаете ли Вы потребность обращаться к классическому репертуару в своей педагогической деятельности (на занятиях, в повседневной жизни ребенка в детском саду)?

10. Какие цели Вы преследуете, когда используете классические и народные произведения, детский песенный репертуар в организации повседневной жизни Ваших воспитанников?

11. Испытываете ли Вы трудности в организации музыкальной деятельности детей вне музыкальных занятий? Перечислите их и назовите пути решения проблем.

12. Какие музыкальные инструменты, пособия, музыкальные игрушки, музыкально-дидактические игры размещены в музыкальном уголке Вашей группы? Как часто они обновляются?

13. Отражаете ли Вы в планах воспитательно-образовательной работы вопросы руководства музыкальной деятельностью детей?

14. Обсуждаете ли вопрос музыкального воспитания и развития детей на педсоветах, семинарах, консультациях в педагогическом коллективе? Какие проблемы Вы считаете наиболее значительными?

15. Как осуществляется сотрудничество с музыкальным руководителем в решении задач музыкального воспитания и развития детей?

16. Интересуетесь ли Вы музыкальными увлечениями ребенка в кругу семьи?

17. Проводите ли работу с родителями по вопросу развития у ребенка интереса к музыке и музыкальной деятельности?