Назови слова, обозначающие огромные предметы; назо­ви слова, обозначающие помещения; назови слова, обозначаю­щие живые предметы.

3. Игра «Слова-родственники».

• Назови слова-родственники: вращение - вращать, вра­щаться. вращающийся; прощение - прощать, прощённый; зи­мовище - зима, зимний, зимующий.

3. Игра «Измени предложения».

У Мити удилище - это Митино удилище.

У Кати сокровище - это Катино сокровище.

У Ани полотнище - это Анино полотнище.

У Вовы ящерица - это Вовина ящерица

У папы удилище - это папино удилтце

6. Игра «Закончи предложение».

Петя танцовщик, и Таня танцовщица.

Петя закройщик, и Таня ...

Петя наборщик, и Таня ...

Петя сигнальщик, и Таня ...

Петя кладовщик, и Таня ...

Петя упаковщик, и Таня ...

6. Составление предложений.

• Составь предложения со словами «закройщица», «танцовщица», «упаковщица».

• Посчитай, сколько слов в предложении. Обозначай длин ной полоской предложения, короткой - слова.

6. Физкультминутка.

7. Игра с мячом «Эхо».

Журчать - вода... какая? (журчащая).

Шипеть - змея... (шипящая).

Блестеть - звезда... (блестящая).

Кричать - чайка... (кричащая).

Кипеть - вода... (кипящая).

Идти - девочка... (идущая).

Бурлить - река... (бурлящая).

• О чем или о ком можно сказать «идущая»? «блестящая»?

6. Заучивание считалки.

• Послушай считалку:

Щуку тощую с реки притащили рыбаки.

Щука хищная страшней, чем страшилище Кощей.

Мы ей дали овощей и погуще жирных щей.

Щука шлепнула хвостом, словно щёлкнула хлыстом!

И таким ударом крепким расщепила стол на щепки!

• Назови слова со звуком [щ]. Назови слова со звуком [щ] в начале слова.

• Подбери слова к схемам:

ЗКСК 3 К С 3 К 3 К С С К

щука щепки щепка

6. Итог, оценка деятельности детей.

ЗВУК [Ч]

Шипящий звук [Ч] является согласным звуком сложного об­разования. [Ч] состоит из двух компонентов: взрывного, или смычного, и фрикативного (щелевого). Это значит, что при про­изнесении звука кончик языка сначала смыкается с корнями верхних резцов - взрывной компонент, затем - после кратко­временного «взрыва» - отходит к альвеолам и образует щель. Таким образом, по способу образования звук [Ч] относится к смычно-щелевым звукам, или к аффрикатам.

Правильная артикуляция звука [Ч] состоит в следующем: гу­бы округлены, зубы сомкнуты; передний край языка сначала прикасается к альвеолам, производя звук [ТЬ], затем, отрываясь от них, переходит к последующему произнесению щелевого [Щ]. В результате быстрого соединения этих двух звуков, мяг­кость которых обусловлена сильным подъемом спинки языка, слышится [Ч]. Мягкое нёбо во время произнесения [Ч] поднято и закрывает проход в нос; голосовые связки раскрыты, так что звук произносится без голоса; выдыхаемая струя воздуха теплая.

Для овладения правильной артикуляцией [Ч] надо сначала предложить произнести звук на слух или прибегнуть к показу положения кончика языка и губ, дать возможность ощутить теп­ло выдыхаемого воздуха. Вызывая звук [Ч], можно предложить ребенку показать, как стрекочет кузнечик, подобрав картинку с изображением насекомого, или предложить «пофотографиро­вать» воображаемым фотоаппаратом -«ч-ч-ч».

В случае необходимости постановки звука следует начать с общего для всех шипящих укрепления кончика языка и выра­ботки умения удерживать передний край языка за верхними зу­бами. В качестве помощника используется звук [ТЬ]: подняв кончик языка кверху, надо произнести отдельный звук (ТЬ - ТЬ - ТЬ...) или слоги ТИ или АТЬ; в это время с помощью шпателя или зонда передний край языка отодвигается вглубь рта, и за звуком [ТЬ] произносится [ШЬ]. В результате получается звук [Ч]. Иногда бывает достаточно во время произнесения [ТЬ] слег­ка нажать пальцами на уголки рта и вытянуть губы вперед - «рупором»: кончик языка отодвигается назад, производя [Ч].

Занятие 1

Тема: ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Ч]

Задачи: учить правильной артикуляции и правильному произнесению звука [ч] изолированно и в слогах; развивать фо­нематический слух, артикуляционную и мелкую моторику, па­мять, внимание, мышление; воспитывать слуховое внимание и ак­тивность на занятии

Ход занятия

1. Организационный момент.

Игра «Отгадай загадку, покажи отгадку».

• Отгадай, кто это:

От цветка к цветку порхает

, Утомится - отдыхает.

(Бабочка.)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если ж в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь.

(Жук.)

Целый день купается, все не разувается.

День и ночь на ножках красные сапожки.

(Гусь.)

• Скажи, кто здесь лишний и почему. Скажи, чем различа­ются и чем похожи жук и гусь.

• Угадай, кто прилетел к нам на занятие - покажи изображе­ние, в названии которого слышится звук [ч].

  2. Сообщение цели занятия.

• Сегодня будем учиться произносить звук [ч].

3. Артикуляционная гимнастика.

Сказка про бабочку

• Жила-была бабочка, и была у нее волшебная книжка. Дол­го бабочка разглядывала эту книжку, а потом стала делать уп­ражнения, написанные в ней. У нее сначала ничего не получа­лось, но она вытащила язычок и пошлепала его...

«Непослушный язычок»

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и. по­шлепывая его губами, произносить «пя-пя-пя».

... И язычок стал у бабочки ровным, как лопаточка...

«Лопаточки»

Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на ниж­ней губе.

...Вскоре набежала тучка, но бабочка не растерялась: сло­жила свой язычок чашечкой...

«Чашечки»

Рот широко открыть, передний и боковые края широкого языка поднять, не касаясь зубов.

...и набрала дождевой водички для чая. Попила бабочка чай­ку с бубликом и вкусным вареньем...

«Бублик»

Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

«Вкусное варенье»

Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

... Потом она покачалась на качелях...

«Качели»

Высунуть узкий язык, тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать.

... и отправилась спать.

3. Постановка звука [ч].

Губы округлены и слегка выдвинуты вперед. Зубы не смыка­ются. Кончик языка вместе со спинкой образует смычку с верх­ними зубами или с альвеолами. Эта смычка незаметно перехо­дит в и(ель между ними. Выдыхаемая короткая воздушная струя ощущается ладонью, поднесенной ко рту, как толчок воздуха.

3. Игры на звукоподражание.

Поезд. Ребенок делает движения согнутыми руками, произ­нося «ч-ч-ч-ч-ч».

Кузнечики. «Мы на даче побывали, там кузнечика вида­ли... » (произносить «ч-ч-ч-ч-ч»).

Пароход. Дети изображают кистями рук фигурку «Паро­ход» - обе ладони поставлены на ребро, все пальцы прижаты «ковшиком», а большие пальцы подняты вверх.

«Пароход плывет по речке и пыхтит он, словно печка: «ч-ч- ч-ч». (В. В. Цвынтариый.)

3. Уточнение артикуляции.

- Я начну, а ты продолжишь: кончик языка... (смыкается с корнями верхних резцов) и после взрыва отходит назад к. . (альвеолам - бугоркам на нёбе): язык... (напряжен, прибли­жен к нёбу); губы... (слегка выдвинуты вперед); зубы... (не смыкаются): воздушная струя... (теплая и короткая); звук [ч] ... (глухой и мягкий).

3. Физкультминутка.

Фонопедическое упражнение па стихотворение М. Ю. Кар­ту шиной «Листочек».

Подул на листочек ветерок, Дети делают продолжительный выдох,

произнося на выдохе дли­тельно «чччччч»:

поднятые вверх руки медленно опускают вниз.

Задрожал листочек Произносят «ч-ч-ч-ч», потряхивая кистями рук.

Оторвался от веточки и полетел Поднятые вверх руки плавно опус­кать вниз и произносить «ч...ч... ч».

Закружился в воздухе Руки поднять вверх, покружиться и произносить при этом «чччч».

И упал листочек в лужицу. Резко опустить руки вниз - [ч].

3. Развитие фонематического слуха.

• Игра «Будь внимательным».

ча, та, ща, шо, що, чо, чи...

ащ, ач, ощ, ош, ищ, ить, ощ, ач...

• Игра «Услышишь /ч/-подними букву».

грач, шапка, калач, шарф, мяч, прыщ, обруч, щука, шуба, чай, чайка

• Игра «Собери группу».

Отбери картинки, в названии которых есть звук [ч]. Объе­дини предметы и назови группу (птицы, спортивные вещи, продукты).

• Игра «Какой по счету /ч/?» чай, чек, ночь, дочка

9. Произнесение слогов.

• Произноси слоги громко, тихо, со сменным ударением:

ач-оч-уч-ыч

ач-яч-ач

яч-ёч-юч-ич

оч-ёч-оч

ач-яч-уч-юч

уч-юч-уч

оч-ёч-ыч-ич

ыч-ич-ыч

10. Итог, оценка деятельности детей.

Занятие 2

Тема: АВТОМАТИЗАЦИЯ [Ч| В ОБРАТНЫХ СЛОГАХ

И СЛОВАХ

Задачи: упражнять в правильном произнесении звука [ч] изолированно, в слогах и словах; развивать слуховое внима­ние и фонематический слух, мыслительные операции; воспи­тывать активность на занятии.

Ход занятия

1. Организационный момент.

• Отгадай загадку:

Разошлись все мальчики в темные чуланчики.

Каждый мальчик - в свой чуланчик.

(Перчатки.)

- Покажи на картинке отгадку. Покажи, какая часть перчат­ки названа чуланчиком. Что в загадке названо «мальчиками»? Сегодня мы будем тренироваться произносить звук [ч].

2. Игры на звукоподражание.

• «Пальчики здороваются»

Большой палец левой руки соприкасается с большим пальцем правой руки; указательный палец левой руки соприкасается с указательным пальцем правой руки и т. д.; при этом произно­сить «ч-ч-ч-ч».

• «Игра па пианино»

Подушечками пальцев поочередно нажимать на поверх­ность стола и произносить «ч-ч-ч-ч».

• «Игра с мячом»

Учитель-логопед показывает карточку с цифрой. Ребе­нок, ударяя мячом об пол столько раз, сколько указано, столько же раз произносит звук [ч].

3. Игра «Повтори».

• Произнеси столько раз слог -ач, сколько услышишь хлопков.

• Произнеси столько раз слог -уч, сколько фишек на столе.

• 4. Игра «Выдели ударный слог».

• Говори, как я.

ач-ач-ач

оч-оч-оч

уч-уч-уч

ач-ач-ач

оч-оч-оч

уч-уч-уч

ач-ач-ач

оч-оч-оч

уч-уч-уч

• Выдели ударный слог -ач. оч-ач-уч-нч ач-уч-ич-оч ич-уч-ач-оч уч-оч-ич-ач

• Говори громко, а затем тихо. ач-оч-уч-эч

яч-еч-юч-ич ач-яч-оч-еч

5. Физкультминутка «Обезьяны».

Мы, ребята, - обезьяны, Дети делают полуприседания, руки согнуты в локтях

И живем мы в жарких странах. пальцы раздвинуты.

Любим мы жевать бананы, Сжимать и разжимать пальцы перед ртом

Бросать кокосы, качать лианы, Имитация движений

Открывать пошире рот

И дразнить честной народ – Широко открывать рот и вы­тягивать язык

Показать руками ушки Тянуть руками зауши.

И пошлепать по макушке, Легко постучать себя по ма­кушке.

На носочках прыгнуть вверх, Прыгать на месте

Что-то крикнуть громче всех! Громко крикнуть звук [ч].

6. Чистоговорки.

ач-ач-ач - ткач, грач

уч-уч-уч - луч, могуч

оч-оч-оч - дочь, ночь

еч-еч-еч - печь, речь

ич-ич-ич - дичь, клич

ач — ткач - плач - грач

оч - дочь — ночь

еч - меч - печь – лечь

7. Игра «Слушай и отвечай».

• Назови перелетную птицу. (Грач.)

• Что можно есть? (Дичь.)

• Назови предметы, которые могут сами двигаться. (Ткач, грач, дочь.)

• Назови живые предметы. (Ткач. грач, дочь.)

• Назови неживые предметы. (Луч. печь, меч.)

• -Назови слова - названия действий. (Печь, лечь.)

7. Игра « Угадай слово».

• Угадай слово, покажи картинку: ме.. лу.. пе.. гра.. тка.. вра..

• Произнеси эти слова со словом «мой», «моя».

7. Итог, оценка деятельности детей.

Занятие 3

Тема: АВТОМАТИЗАЦИЯ [ч] В ЗАКРЫТЫХ СЛОГАХ (ЗВУК В КОНЦЕ СЛОВА) И СЛОВАХ

Задачи: упражнять в правильном произнесении звука [ч] в слогах и словах, развивать слуховое внимание и фонематиче­ский слух, мыслительные операции; воспитывать активность на занятии.

Ход занятия

1. Организационной момент.

• Послушай и скажи, какой звук слышится чаще.

Чики-чики-чикалочки –

Едет Вова на палочке.

• Звук [ч] какой? (Согласный, мягкий.)

• Найди и покажи букву Ч.

• Будем тренироваться произносить звук [ч].

2. Игры па звукоподражание.

«Петрушка»

Слегка наклонившись. Прямые повисшие руки раскачивают­ся в стороны, потом перекрещиваются: «ччч-ч», «ччч-ч».

«Маятник»

Слегка наклонившись. Руки - вниз перед собой, раскачива­ются параллельно вправо-влево: «ч-ч, ч-ч, ч-ч».

«Дерево на ветру»

Руки подняты вверх. Раскачиваются параллельно впра­во-влево: «ччч-ччч, ччч-ччч».

«Гребец»

Сидя. Вращать сжатыми в кулаки руками - «грести весла­ми» - от себя и к себе, одновременно наклоняя и разгибая корпус: «ч... ч... ч... ч... ».

3.Игра «Повтори»

Кач мач пач нач фач хач

Коч моч поч ноч фоч хоч

Куч муч пуч нуч фуч хуч

Кыч мыч пыч кыч фыч хыч

Кэч мэч пэч кэч фэч хэч

3. Игра «Запомни, повтори

Кач – мач пач – нач тач - фач

Коч – моч поч – ноч точ - фоч

Куч – муч пуч – нуч туч - фуч

5. Игра «Слушай и повторяй!».

• Произнеси, выделяя ударный слог:

кач - коч - куч

коч - куч - кач

куч - кач – коч

• Произнеси громко, а затем тихо, нач - ноч - нуч - ныч

пач - поч - пуч – пыч

6. Игра «Доскажи словечко».

Me.., пе.., ре.., вра., гра.., тка.., плач, бога.., кала.., до.., но.., лу.., могу.., колю.., клю.., горю.., горя.., мя.., кирпи.., ди.., кли.., би.. .

• Подбери к схемам слова:

3 К 3 с к 3 ночь меч с с к 3 грач

7. Физкультминутка.

Чики-чики-чикалочки – Ноги вместе, подскоки

Едет гусь на палочке. Одна нога вперед, подскоки.

Уточка - на дудочке. Шагать «утиным шагом».

Петушок - на будочке, Передвигаться, семеня ногами

Зайчик - на тачке, Прыжки, руки перед грудью.

Мальчик - на собачке. Бег на месте.

7. Игра «Лишнее слово».

Врач, грач, дочь, богач.

Лечь, печь, беречь, меч.

Ткач, богач, врач, трубач.

Игра «Закончи предложение».

Девочка уронила ... (мяч).

На кочке сидит ... (грач).

К боль­ному пришел ... (врач).

Миновало лето, солнце из-за туч с ласковым приветом не бросает ... (луч).

Печник кладет ... (печь).

На центральном стадионе начался футбольный ... (матч).

Не плачь, дам тебе ... (калач).

7. Итог, оценка деятельности детей.

Занятие 4

Тема: АВТОМАТИЗАЦИЯ |Ч| В СЛОГАХ СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ

Задачи: упражнять в правильном произнесении звука [ч] в слогах и словах со стечением согласных; развивать слу­ховое внимание и фонематический слух, мыслительные опера­ции; воспитывать активность на занятии.

Ход занятия

1. Организационный момент.

• Послушай стихотворение. Поднимай букву Ч, когда слы­шишь в словах звук [ч].

Ах, качели! Эх, качели!

Вниз качели, вверх качели!

Вверх-вниз, кач-кач,

Ты держись, ты не плачь.

Если грустно, не печалься,

На качелях покачайся!

А. Ахундова

• Скажи, сколько слов со звуком [ч] ты услышал? Послушай стихотворение еще раз. Выкладывай короткую полоску (обозна­чающую слово), если услышишь в слове звук [ч].

2. Игры на звукоподражание.

«Бабушки»

«Тише, тише, не шумите,внучку Тату не будите.

Чи-чи-чи. чи-чи-чи, спит Танюша на печи».

«Сверчок»

«Всяк сверчок знай свой шесток - ч-ч-ч-ч-ч».

«Пароход»

«Пароход плывет по речке и пыхтит он, словно печка: ч-ч-ч-ч».

• «Пальчики здороваются»

Большой палец левой руки соприкасается поочередно с ука­зательным, средним, безымянным пальцами и мизинцем ле­вой руки; при этом произносить «ч-ч-ч-ч». То же самое вы­полняется пальцами правой руки, затем одновременно пальца­ми левой и правой руки.

2. Игра «Повтори за мной».

2. Игра «Будь внимательным!».

• Выдели ударением слог –чти

чта - что - чту - чты

что - чту - чта - чты

чту - чты - что – чта

• Произнеси громко, а затем - тихо, тча - тчо - тчу - тчи

ачт - очт - утч - итч

• Произнеси в указанном ритме:

чта - чта чта чта

чта чта - чта чта

чта чта чта – чта

2. Физкультминутка.

Игра с мячом «Запомни, повтори».

чка-акч чка-чка-ачк

что - очт что - что - очт

чму – учм чпу - чпу - учп

чна - анч чко - чко – очк

2. Упражнение на развитие мышления и речи.

• Послушай стихотворение:

Осень пришла, стали ночи длиннее.

Света, тепла не хватает деревьям.

Листья желтеют - ах, опадают,

Дети по листьям шуршащим шагают.

Ответь на вопросы:

• Почему опадают листья с деревьев?

• Почему листья осенью желтеют, краснеют?

• Что будет, если листья на зиму останутся на деревьях?

2. Работа над структурой предложения.

• Послушай предложение:

Поздней осенью деревья в городском парке стоят совсем голые.

• Послушай еще раз. Обозначай каждое слово короткой по­лоской. Скажи, сколько слов в предложении? (9.)

• Переделай это предложение так, чтобы в нем было:

• 8 слов (Осенью деревья в городском парке стоят совсем голые);

• 7 слов (Деревья в городском парке стоят совсем голые);

• 6 слов (Деревья в парке стоят совсем голые);

• 5 слов (Деревья в парке стоят голые);

• 4 слова (Деревья в парке стоят);

• 2 слова (Деревья стоят).

2. Игра с мячом «Доскажи словечко».

По... -vma, ма... -чта. ме... -чта, ко... -чка, по... -чка, но... -чка. кво... -чка. бо... -чка. ка... - чка, брю... -чки, колю... -чки, каба... -чки. жу... -чки, пау... -чки.

2. Итог, оценка деятельности детей.

Занятие 5

Тема: АВТОМАТИЗАЦИЯ [Ч] В ПРОСТЫХ ОДНОСЛОЖНЫХ СЛОВАХ И ОДНОСЛОЖНЫХ СЛОВАХ СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ

Задачи: упражнять в правильном произнесении звука [ч] в словах, обогащать и активизировать словарь; формировать и раз­вивать коммуникативные умения, упражнять в умении подбирать к существительным слова - признаки предметов, тренировать навыки словоизменения; развивать слуховое внимание и фоне­матический слух, мелкую моторику, умение выполнять звуко­вой и языковой анализ; воспитывать активность и самостоятель­ность на занятии.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Пальчиковая гимнаспшка «Пекарь».

(Имитация движении по тексту стихотворения.)

Руки вымой, тесто мни, Выполнять движения, как будто моем руки

Торт для друга испеки! сжимать и разжимать пальцы рук. как будто мнем тесто

Серединку смажь вареньем, Круговые движения ладонями по плоскости стола

А верхушку - сладким кремом, Сыпать «крошку» пальцами обеих рук.

И кокосовою крошкой

Посыпай ты торт немножко.

Приготовь душистый чай,

В гости друга приглашай!

Повторение артикуляции звука [ч|.

Игра «Угадай звук по схеме».

2. Игры со словами.

«Повтори слова»

Слова произносят отраженно и по картинкам: ткач. луч. врач, дочь, ночь, печь, речь, дичь, клич, плач, грач, меч. мяч, лечь.

• Какие слова отвечают на вопрос кто? Какие - на вопрос что? Какие - что делать?

«Скажи правильно»

• Часть суток - ..., птица - ..., еда - ..., старинный военный доспех - громкий крик - ..., родня - ..., профессия - ..., иг­рушка -... .

«Какая — какой?»

• Меч какой? Мяч какой? Грач какой? Клич какой? Луч ка­кой? Ночь какая? Дочь какая? Речь какая?

«Найди пару»

• Назови слова, отличающиеся одним звуком: печь - ... речь, меч; дочь - ... ночь; врач - ... грач; меч - ... мяч.

2. Игра «Много - один».

Логопед называет слова, обозначающие много предметов: ре­бенок называет слово, обозначающее один предмет.

ночи-... мечи-...

лучи-... ткачи-...

грачи-... врачи-...

2. Физкультминутка.

Игра с мячом «Запомни, повтори».

дичь - клич

врач - ткач - грач

меч - печь - речь

меч - мяч - врач

2. Игра «Подбери слово».

• Девочка уронила ... (мяч).

• К больному пришел ... (врач).

• «Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи ...» (туч).

• На кочке сидит ... (грач).

• Закончился день, и наступила ... (ночь).

• Сквозь кроны вековых елей пробился солнечный ... (луч).

• Каменщик сложил ... (печь).

• «Как радостно вдалеке от дома услышать родную...» (речь).

• Составь схему предложения Девочка уронила мяч; обозна­чай предложение длинной полоской, а слова - короткими полос­ками.

• Составь схему предложения На кочке сидит грач; обозна­чай предложение длинной полоской, а слова - короткими по­лосками; «маленькое слово» на обозначь схемой этого слова (квад­рат, а на квадрате - маленький кружок).

2. Игра «Подбери слова к схеме».

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ 5-7 ЛЕТ ПО КОРРЕКЦИИ ЗВУКОВ [Щ] И [Ч] 3

ЗВУК IUJJ 4

Занятие 5 8

Тем а : АВТОМАТИЗАЦИЯ |Щ| В ЗАКРЫТЫХ СЛОГАХ (ЗВУК В КОНЦЕ СЛОГА) 8

Ход занятия 9

1. Организационный момент. 9

2. Игра «Повтори слоги». 9

Занятие 6 10

Тема: АВТОМАТИЗАЦИЯ [Щ] В СЛОГАХ СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ 10

Ход занятия 1. Организационный момент. 10

ЗВУК [Ч] 17

Занятие 1 17

Тема: ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Ч] 17

Занятие11 40

Тема: АВТОМАТИЗАЦИЯ |Ч| В СЛОВАХ С ПРЯМЫМИ И ЗАКРЫТЫМИ СЛОГАМИ 40

2. Игра «Повторяй-ка!». 40

ЛИТЕРАТУРА 54

2. Замени последний звук на [ч].

дом-дочь лес -лечь враг - врач

нос -ночь лук - луч план - плач

мел - меч пел - печь клин - клич

2. Итог, оценка деятельности детей.

Занятие 6

Тема: АВТОМАТИЗАЦИЯ [Ч] В ДВУСЛОЖНЫХ СЛОВАХ

Задачи: упражнять в правильном произнесении звука [ч] в словах, обогащать и активизировать словарь, тренировать навыки словоизменения; развивать слуховое внимание и фоне­матический слух, умение выполнять звуковой и слоговый ана­лиз; развивать память, воспитывать активность и самостоятель­ность на занятии.

Ход занятия

1. Организационный момент.

• Подскажи словечко и скажи, где в слове-отгадке слышится звук [ч].

• Течет речка, печет ... (печка).

• У Пети тачка, а у Паши - печенья ... (пачка).

• На кочке квочка, квочка на ... (кочке).

• Овечки у печки, караси ... (в речке).

• Испек богач вкусный ... (калач).

2. Игра «Будь внимательным».

• Слушай и повторяй слова, которые оканчиваются на звук [ч].

Обруч, дочка, кирпич, пачка, грач, дочь, врач, калач, внучка,

ночка, ночь, тучка, ткач, луч, кучка, меч, печь, богач, дачка.

• Вспомни и назови слова, которые обозначают: профессии, родственные отношения, птицу, еду, людей.

2. Игра «Назови слова, отличающиеся одним звуком».

врач - грач, ткач тучка - кучка, жучка ночка - дочка, почка дачка - пачка, тачка

2. Игра «Чудесный сундучок».

• Сундучок, сундучок, приоткрой свой бочок!

Ребенок достает из сундучка картинки и называет их: доч­ка, ночка, квочка, ручка, внучка. Жучка, брючки, печка, речка, значки, обруч, кирпич.

• Какие слова отвечают на вопрос кто? Какие - на вопрос что? Что можно есть? Назови слова, которые обозначают один предмет, много предметов. Повтори слова, которые называют предметы ласково. Назови слова, которые живут в сказках.

2. Игры со словами. «Изменяй слова»

Нет... дочки, ночки, квочки, ручки, внучки, Жучки и т. д. Вижу... печку, речку, ручку и т. д.

«Скажи иначе»

Курица - ..., время суток - ..., кличка собаки - ..., водоем - ..., для мамы дочка, а для бабушки -... .

«Слова с начинкой»

Логопед называет длинное слово и предлагает ребенку най­ти в нем слово-начинку: белоручка, грибочки, штучка, клочки.

«Будь внимателъным»

Я иду на речку. Мы... ты... вы... он., они..

2. Физкультминутка. Игры с мячом.

Игра «Один - много»: речка - речки, печка - печки. Игра «.Мой - моя»: речка - моя речка, кирпич - мой кирпич, брючки - мои брючки.

2. Игра «Составь предложение».

в, бочка, огороде

мяч, речке, по. плывет