Заключение
Итак, в повышении качества и эффективности начального образования огромное значение имеют личные качества и профессиональное мастерство педагога. Учитель начальных классов формирует у младших школьников основы учебно-познавательной деятельности, используя различные педагогические и психологические средства. Правильно организованный учебный процесс помогает развитию у детей сознательного отношения к учению, способствует их всестороннему развитию: умственному, нравственному, эстетическому, духовному и др..
Цепочка «учитель - педагогический процесс - ученик» отражает сущность системы обучения.
В процессе деятельности учитель выполняет следующие задачи:
– формирует у школьников умения и навыки учения;
– формирует них научное мировоззрение, мышление и развивает их умственные способности;
– воспитывает в них любознательность, культуру умственного труда, потребность стать грамотными людьми.
Обучение - двусторонний процесс взаимодействия учителя и ученика, который требует от обеих сторон активности и творчества.
Деятельность учителя состоит из изложения учебного материала, организации познавательной деятельности учащихся на уроке и дома, оценки её результатов и степени усвоения ими государственных образовательных стандартов.
Начальное образование - самый важный этап в достижении цели образования человека, так как оно включает в себя основы знаний по всем образовательным циклам: гуманитарному, естественному, техническому.
Именно на этом этапе создаются условия с самых ранних лет выявить признаки одарённости, заложить основы мировоззрения, развить возможности и способности человека. Поэтому учитель, давая знания, переходит от простого к сложному, от частного к общему, помогая ученикам мыслить самостоятельно, делать выводы, преодолевать трудности в учении.
В этой связи, современный учитель, чтобы стать мастером, должен обладать определёнными способностями и навыками.
Во-первых, он должен чётко представлять себе цели урока, типы и этапы урока, наиболее эффективные методы и средства достижения цели. Как известно, именно цель и задачи урока определяют его структуру и содержание.
Во-вторых, ни один уважающий себя учитель не придёт на урок без подготовки, которая включает в себя предварительный труд самого учителя и его учеников, так как успех любого урока определяется их сотрудничеством.
Чтобы сформировать у учащихся потребность в приобретении знаний, учитель должен уметь заинтересовать их темой, поставить перед ними проблемный вопрос, связать его с жизнью.
Современный учитель должен быть ищущим, творческим, действенным тогда его ученики, без сомнения, будут стараться больше знать и уметь.
Учитель должен уметь сотрудничать и с коллегами, и с родителями учеников.
Список использованной литературы
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике [Текст]/ Ш.А. Амонашвили. - Москва, 1996. – 322с.
Занина Л.В Основы педагогического мастерства [Текст] / Л.В. Занина, Н.П. Меньшикова – Ростов-на-Дону, 2003. – 115с.
Зюзин И.А.Основы педагогического мастерства [Текст]; Учеб. Пособие/ И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н. Тарасевич – Москва ; Педагогика 1989. – 245с.
Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах [Текст]/ Г.М. Коджаспирова. –Москва; Просвещение, 2008. – 122с.
Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса [Текст] /В.М. Кротов – Москва ; Просвещение1983. – 224с.
Краевский В.В. Общие основы педагогики [Текст]; Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.В. Краевский. –Москва ; Педагогика, 2005. – 187с. Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика [Текст]/ Е.И. Рогов, - Ростов-на-Дону; Феникс, 2009. – 213 с.
Крившенко Л.П. Педагогика [Текст]; Учебник / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоаева – Москва ; Просвещение, 2004. -140 с.
Макаренко А. С. Сочинения: В 7 т. Том 5 [Текст]/ А.С. Макаренко - Москва, 1958. – 242 с.
Мижериков В.А., Введение в педагогическую деятельность [Текст]; Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений /В.А. Мижериков, М.Н. Ермоленко Москва ; Педагогическое общество России, 2002. 268 с.
Никитинская Н.Н. Введение в педагогическую деятельность [Текст]/Н.Н.Никитинская, Н.В. Кислинския - Москва; Академия 2008. – 230с.
Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика [Текст]/ Е.И. Рогов, - Ростов-на-Дону; Феникс, 2009. – 213 с.
Сластенин В.А. Педагогика [Текст]; Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – Москва ; Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива [Текст] / В.А. Сухомлинский – Москва, 1987. – 263с.