Види й типи тестів

Комп'ютерний тест можна визначити як автоматизовану педагогічну вимірювальну систему об'єктивної оцінки рівня навчальних досягнень учня, що навчається за допомогою надання випробуваному системи каліброваних завдань специфічної форми, певного змісту, зі зростанням труднощів, із поданням результату в числовому еквіваленті.

Завдання тестового контролю полягають у перевірці ступеня відповідності сформованих якостей учня цілям навчання на певному етапі підготовки, аналізу й розробці тим, кого тестують, на цій основі відповідних рішень з удосконалення свого навчання.

Стосовно обсягу навчального матеріалу виділяють:

• Оперативний контроль;

• Поточний контроль;

• Підсумковий контроль;

• Заключний контроль.

Фахівці розглядають наступні види контрольних випробувань:

• Питання;

• Завдання;

• Задача;

• Проблема;

• Проект.

Рівні тестів і оцінка ваги відповіді на них за 10-ти бальною шкалою

1. Тести 1-го рівня (1-3 бали)

1.1. Тести на впізнання. Уся інформація для ухвалення рішення втримується в самому тесті, і завдання учня полягає в тому, щоб ототожнити запропоноване в тексті рішення з тим, що було раніше й зробити висновок про їхню сумісність. Звичайно, буде використаний логічний тип відповіді Так/Ні, Вірно/Не вірно й т.д. (1 бал).

1.2. Тести на розрізнення або «вибірні», «вибіркові» тести. Виконання дії здійснюється в умовах множинного вибору, коли «перешкоди», створювані поруч необхідними варіантами відповідей, утрудняють вибір правильного рішення й контрастують із ним. Працюють із селектором, що дозволяє вибрати тільки одну відповідь на питання тесту, перетворююча діяльність учня може бути введена в тестове завдання завдяки вибору «Правильної відповіді ні» або «Інше» і т.д. (2-3 бали).

1.3. Тести на класифікацію. Потрібно віднести запропоновані об'єкти, поняття, явища до певного класу. Теж що й в 1.2. , але передбачається наявність системних знань з певної теми, перетворююча розумова діяльність, уміння аналізувати, синтезувати й т.д. (3-4 бали).

2. Тести 2-го рівня

2.1. Тести – підстановки. Навмисний пропуск слова, фрази, формули або якого-небудь істотного елемента тексту, що дозволяє вирішити завдання без опори на допомогу або підказку. Припускають в основному репродуктивні вміння учня, рідше вміння перетворюючого характеру на виділення основного, узагальнення й т.д. (2,3бали, рідше 5 балів).

2.2. Конструктивні тести. Тест не містить ніякої допомоги учню, навіть у вигляді яких би не було натяків. Основний вид діяльності перетворюючий, рідше репродуктивний. Відповідь розбивається на пронумеровані блоки, серед яких можуть бути невірні частини і учень повинен зібрати фразу, твердження, послідовність, пріоритетність і т.д. Може бути представлена у вигляді селекторів одиночного вибору, де передбачаються можливі послідовності (4-5 балів) або множинного вибору (2-7 балів, що набирають підсумовуванням балів за вірні і вирахуванням балів за невірні відповіді).

2.3. Тест – типове завдання. Наявність типового завдання, умови якого дозволяють застосувати відомий алгоритм й одержати необхідну відповідь без включення механізмів пошукової діяльності. Містить репродуктивно-перетворюючі вміння й навички. У текстове поле вводиться відповідь зазначеної форми (3-6 балів залежно від складності поставленого завдання).