Лексична тема 27. «хліб — усьому голова»

Формування звуковимови

Вправа на розвиток мовленнєвого дихання «Приємний за­пах». Діти нюхають хліб та на видиху кажуть: «Смачного вам!».

Вправляти в умінні зіставляти звуковий склад слів: печиво, калач, пиріг, жито; під керівництвом логопеда складати зву­кові моделі слів.

Звернути увагу дітей на словорозрізнювальну роль звука: колосок — голосок, піч — ніч.

Вправляти дітей у вимові та диференціації звуків [р], [л] у словах та словосполученнях, реченнях; розвивати фонема­тичний слух. Вчити розрізняти слова, подібні за звучанням

Розвиток фонемати­чного сприймання

Дидактична гра «Мовчанка»

Лексичні межі

Іменники

Жито, гречка, пшениця, колосся, хліб, бублик, борошно, пе­чиво, калач, пиріг, млин, булочка, тістечко; назви професій людей (пов'язаних з виробленням хліба) — хлібороб, ком­байн, тракторист, пекар тощо. Сільськогосподарські машини: комбайн, трактор, сіялка

Прикметники

Зерновий, гусеничний, колісний; запашний, духмяний, теп­лий, смачний

Дієслова

Сісти, керувати, зламати, заводити, причепити, ремонтувати, вимішувати, сіяти, виброджує (тісто), пекти

Прислівники

Швидко, довго, повільно, біля, поруч, відразу

Формування граматичного ладу мовлення

Утворення прикметника від іменника: пшениця — пшенич­ний, жито — житній.

Пояснення значення складних слів: хлібороб, хліборізка. Привернути увагу до багатозначності слова вуса (вуса у ко­тика і вуса на колоску, у чоловіка)

Зв’язне мовлення

Продовжувати вчити відповідати на запитання поширеними та складними реченнями. Заучування прислів'їв про працю: Хто не працює, той не їсть та ін.

Формування звуковимови

Гра на розвиток мовленнєвого дихання «Чия ракета довше буде в повітрі?» (дмухання на «ракети»), вимовляння звуко­сполучень: др-др-р-р.

Вправляти дітей у вимові та диференціації звуків [р], [л] у словах та словосполученнях, реченнях.

Закріплення і повторення засвоєної групи шиплячих звуків.

Звуко – складовий аналіз

Звуковий аналіз слів: ракета, комета, Місяць, зірки.

Розвиток фонемати­чного сприймання

Дидактична гра «Луна» (хлопки)

Лексичні межі

Іменники

Ракета, космонавт, космос, зірки, космодром, супутник, ко­мета, невагомість, скафандр, туманність, телескоп, астро­ном, літак, вертоліт, аеропорт, бортмеханік, касир, стюарде­са (бортпровідник), штурман, пілот, диспетчер, екіпаж, паса­жири. Назви планет: Сонце, Місяць та ін.

Прикметники

Повітряний, сонячний, земний, зоряний, космічний, вели­кий — маленький, різнобарвний, яскравий, далекий, сліпу­чий, цікавий, швидкий, пасажирський, вантажний, торговий, спеціальний

Дієслова

Вчити утворювати похідні від дієслів (наприклад, від дієсло­ва «літати» за допомогою префіксів: підлітати, відлітати, злітати). Мчати, падати тощо

Прислівники

Обережно, важко — легко, плавно, невагомо, високо, швидко

Формування граматичного ладу мовлення

Учити вживати прикметники й прислівники вищого й найви­щого ступенів порівняння (велика — більша — найбільша). Пояснити утворення дієслів за допомогою префіксів: леті­ти — вилетіти — прилетіти — залетіти — облетіти

Зв’язне мовлення

Складання небилиць з чотирьох речень за зразком, поданим логопедом, на тему: «Як я літав у космос».

Переказ тексту «Як Сашко перший раз побачив літак».

Була весна, танув сніг, текли струмочки. Сашко пускав по воді паперові човники. Раптом вгорі щось загуло. Сашко по­думав, що летить пташка. Ось вона вже над головою. Це був літак. Задивився Сашко на літак, а човники упливли.

Запитання. Яка пора року була? Що пускав по воді Сашко? Що загуло в повітрі?