Лексична тема 25. «тато, мама, я — дружна в нас сім'я»

Формування звуковимови

Вправляти у правильній вимові звука [р] у словах, реченнях, скоромовках.

Закріплення і повторення засвоєної групи шиплячих звуків.

Звуко – складовий аналіз

Звуковий аналіз слів: дідусь, бабуся, тато, мама, син, донька.

Лексичні межі

Іменники

Уточнити розуміння дітьми слів: родина, рід, родичі, сім'я; прадід, прабабуся, дідусь, бабуся, тато, мама, син, донька, онук, онука, брат, сестра, небіж, небога, дядько, тітка, сиро­та, подарунок, немовля

Прикметники

Рідна, улюблена, турботлива, ласкава, добра, працьовита, невеличка, доросла — маленька, молодша — старша, моло­дий — старий. Поповнювати словниковий запас дітей прик­метниками належності: дідусин, татів, тітчин, бабусин

Дієслова

Піклуватися, любити, поважати, намагатися, допомагати, готу­вати, прати,, прасувати, мити, жити, працювати, протирати, ви­тирати, переживати, пестити, зустрічати, вишивати, лагодити

Формування граматичного ладу мовлення

Вчити вживати іменники із суфіксами -уня (-уньо), -уся (-усь): бабуня, бабуся, дідуньо, дідусь, татусь, матуся. Працювати над засвоєнням закінчень у давальному відмінку однини і множини іменників (бабусі — бабусям, матусі — мамі — мамам — ненькам). Розуміння метафор: золоті руки, променисте сонечко. Вчити узгоджувати рід та число іменників у грі «Чиї речі?»

Зв’язне мовлення

Учити розповідати про себе, свою родину (за зразком, по­даним логопедом).

Заучування до свята віршів про маму, бабусю.

Текст для переказу «Микола та Толя».

У цьому будинку живуть два хлопчики. Один Микола, а другого звати Толею. Микола вже великий, він вчиться у школі. А Толя — маленький, він ходить у дитячий садок «Сонечко».

Запитання. Як звати хлопчика, котрий вчиться у школі? Як звати хлопчика, котрий ходить до дитячого садка? Хто стар­ший? Де живуть хлопчики?

Текст для переказу «Бабуся та онука» Л. Толстого.

У бабусі була онука. Раніше онука була мала і все спала, а бабуся сама пекла хліб, підмітала хату, мила, шила, пряла і ткала для онуки. А потім бабуся стала старою, лягла на піч і все спала. І онука пекла, мила, шила, ткала і пряла для бабусі.

Формування звуковимови

Відпрацьовувати вміння вимовляти звук [р'] у словах, речен­нях, скоромовках.

Учити виокремлювати словесний наголос і визначати його місце в слові.

Закріплення і повторення засвоєної групи шиплячих звуків.

Звуко – складовий аналіз

Звуковий аналіз слів: зима, весна, літо, осінь, ранок, день,вечір, ніч.

Розвиток аналізаторів як каналів сприймання

Дидактична гра «Впізнай на дотик».

Лексичні межі

Іменники

Куртка, брюки, колготки, шкарпетки, кофта, шапка, череви­ки, чобітки, майка, трусики, штанці, футболка, суконька, шарфик. Уточнити розуміння слів: зима, весна, літо, осінь.

Конкретизувати поняття: ранок, день, вечір, ніч.

Пояснити слова: відлига, таловина

Прикметники

Весняний, сонячний, теплий, яскравий, блакитний, чистий

Дієслова

Гріти, дзенькати, блискати, наставати, приходити, пекти, ся­яти, зігрівати (пригрівати, відігрівати, нагрівати), набрякати, зеленіти, пахнути, гріти, танути, розкисати, чорніти.

Робота над словами-антонімами: розв'язувати — зав'язувати, розстібати — застібати, розшнуровувати — за­шнуровувати, роздягати — одягати, знімати — надягати

Прислівники

Учити правильно вживати слова: вчора, сьогодні, завтра. Тепло — холодно, сиро, брудно, світло, яскраво

Формування граматичного ладу мовлення

Вправляти у вживанні дієслів минулого, теперішнього та майбутнього часу.

Збагачувати словниковий запас дітей однокореневими сло­вами: вечір — вечірній — вечеря — вечеряти

Зв’язне мовлення

Пояснити образне вживання слів: струмок співає, бурульки плачуть.

Вчити складати складні речення зі сполучниками: а, тому що, спонукуючи до порівняння і використання при цьому слів з протилежним значенням.

Вправляти у встановленні причинно-наслідкових зв'язків.

Переказ оповідання «Весна» Л. Толстого.

Прийшла весна. Побігла вода. Діти взяли дощечки, зробили човника, пустили човника по воді. Човник поплив, а діти побігли за ним, кричали, нічого поперед себе не бачили і впали в калюжу.

Запитання. Яка пора року настала? Що зробили діти з до­щечок? Куди діти пустили човника? Що робили діти, коли пустили човника по воді?