Лексична тема 1. «я» (людина)

Формування звуковимови

Ознайомлення з основними органами мовного апарата: язик (кінчик язика, середня і задня частина язика), губи (верхня і нижня), зуби (верхні і нижні), піднебіння, альвеоли.

Розвиток фонематичного сприймання

Продовжувати вправляти дітей в умінні слухати і відрізняти звуки навколишнього середовища (гудки машин, скрип дверей, голоси свійських тварин та пташок), імітувати їх.

Лексичні межі

Іменники

Рука, палець, ніготь, долоня, нога, коліно, спина, живіт, очі, ніс, рот, вухо, вуса, п'ята, плече, лікоть, груди, шия, брова, чоло, ніздря

Прикметники

Під час опанування даної теми вивчити напам'ять назви пальців: ве­ликий, вказівний, середній, безіменний, мізинець. Увести антоніми: високий — низький

Дієслова

Брати, класти, нести, кинути, писати, малювати, ліпити, вирізувати, клеїти. Антоніми: розтискати — стискати, розігнути — зігнути

Прислівники

Щодня. Закріплювати прислівники часу: вранці,вдень, уве­чері, вночі

Формування граматичного ладу мовлення

Звернути увагу на слова, котрі вимовляються однаково, але мають різне значення (омоніми): повертати (голову) і повертати (річ); руч­ка, коса. Навчати дотримуватися порядку слів у реченні

Зв’язне мовлення

Учити складати прості речення з 2—3 слів (після показу дії).

Текст для переказу.

Наталя помила руки милом. Вона витерла руки рушником.

Рушник став мокрим, а руки — сухими

Формування звуковимови

Закріплювати знання основних органів мовного апарата: язик (кінчик язика, середня і задня частини язика), губи (верхня, ниж­ня), зуби (верхні і нижні), піднебіння, альвеоли.

Удосконалювати артикуляцію звука [с] у складах, словах, чистомовках

Розвиток фонематичного сприймання

Продовжувати вправляти дітей в умінні слухати і відрізняти звуки навколишнього середовища (гудки машин, скрип дверей, голоси свійських тварин та пташок), імітувати їх.

Лексичні межі

Іменники

Діти, новачок, дитячий садок (його назва), старша група, сніданок, обід, вечеря.

Імена та по батькові працівників дитячого садка: завідувач­ки, лого­педа, вихователя, помічника, медсестри, музичного керівника, інст­руктора фізкультури, кухаря, двірника

Прикметники

Закріпити назви пальців: великий, вказівний, середній, безі­менний, мізинець. Тиха (година), ігрові (куточки); антоніми: високий — ни­зький

Дієслова

Помішувати, смажити, накривати, одягатися, роздягатися, вчити, мі­ряти (температуру), дивитися (горло), заспокоюва­ти, виховувати, мити, прибирати, застеляти, куштувати

Прислівники

Щодня, вчора, сьогодні, завтра; закріплювати прислівни­ки часу: вранці, вдень, увечері, вночі

Формування граматичного ладу мовлення

Учити утворювати імена зі зменшено-пестливими суфіксами (Іра — Ірочка). Привчати дітей при звертанні одне до одного та до дорос­лих вживати кличну форму імен (Оленко, Тетянко). Навчати до­тримуватися порядку слів у реченні

Зв’язне

мовлен­ня

Учити правильно складати речення, зокрема зі сполучниками і, а (У дитячий садок прийшли Іра і Катя. Я прошу в неї іграшку, а вона не дає.)

Текст для роздуму «Вкупі тісно, а нарізно скучно» К. Ушинського. Братик каже сестричці: «Не чіпай моєї дзиги». - "Коли так, — від­повідає сестричка братикові, — то не займай моїх ляльок!» Діти посідали в різних кутках, але скоро їм обом стало скучно. Чому ді­тям стало скучно?