- •1.Предмет и структура психологии развития.
- •2. Основные категории и понятия психологии развития.
- •3. Место психологии развития в системе психологических наук.
- •4. Задачи психологии развития.
- •5. Методологические принципы психологии развития.
- •6. Методы психологии развития и их классификации.
- •7. Опросные методы в психологии развития.
- •8. Наблюдение как метод психологии развития.
- •9. Использование тестов в психологии развития.
- •10. Возможности проективных методов исследования в психологии развития.
- •11. Диагностические методы в психологии развития.
- •12. Методы изучения межличностного взаимодействия личности в группе.
- •13.Экспериментальные методы и их особенности.
- •14. О соотношении количественного и качественного анализов данных исследования.
- •15. Общие закономерности психического развития человека.
- •16. Условия психического развития личности в современных психологических теориях.
- •17. О соотношении биологического и социального в психическом развитии человека.
- •18. Социально-психологические закономерности развития личности.
- •19. Понятие межличностного взаимодействия и его структуры.
- •20. Развитие личности в межличностном общении.
- •21. Особенности развития личности в совместной деятельности.
- •22. Система отношений личности и ее развития.
- •23. Взаимосвязь уровня межличностного взаимодействия личности и ее развития.
- •24.Психологические особенности развития личности во взаимодействии.
- •25. Движущие силы и механизмы психического развития ( анализ основных теорий).
- •26. Закономерности психического развития: неравномерность, непрерывность, стадиальность, асинхронность, системность.
- •27. Проблема возрастной периодизации в современной психологии.
- •29. Возрастные потребности и их особенности.
- •30. Понятие ведущего вида деятельности в психическом развитии.
- •31. Понятие социальной ситуации психического развития человека.
- •32. Понятие психических новообразований возраста.
- •33. Понятие возрастного кризиса психического развития.
- •34. Понятие сензивности в психическом развитии.
- •35. Характеристика стадиальности психического развития ребенка по д.Б. Эльконину.
- •37. Стадиальность развития личности. О соотношении стадиальности психического развития и стадиальности личностного развития.
- •38. Характеристика личностного развития по э. Эриксону.
- •39. Уровни и стадии нравственного развития личности по л. Кольбергу.
- •40. Стадиальность психосексуального развития по з.Фрейду.
- •41. Анализ подходов к проблеме стадиальности в различных современных теориях.
- •42. Влияние развития ребенка в пренатальном периоде на дальнейшее психическое развитие ребенка.
- •43. Особенности психического развития новорожденного ребенка.
- •44. Психическое развитие младенца.
- •45. Психическое развитие в раннем детстве.
- •46. Кризис трех лет и его характеристика.
- •47. Особенности психического развития дошкольников.
- •48. Личностное развитие дошкольников.
- •49. Общая характеристика кризиса семи лет.
- •50. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
15. Общие закономерности психического развития человека.
Психическое развитие человека отмечается следующими закономерностями.
1. Гетерохронность психического развития ребенка — это неравномерное, волновой характер развития отдельных психических процессов. Он проявляется в том, что для каждого психического свойства есть специфический период, когда она развивается наиболее интенсивно. Эти периоды — сензитивные (Выготский Л. С.). Например, для развития речи сензитивным является период до 2-х лет, потом возможности и темпы развития речи значительно снижаются.
2. Асинхронность психического развития ребенка заключается в том, что различные психические функции имеют разные сензитивные периоды и по продолжительности и по возрасту их наступления. Например, у дошкольников ведущей в психическом развитии является память, а у младшего школьника — мышление. Л. С. Выготский об этой особенности высказался следующим образом: для дошкольников подумать значит вспомнить, а для младшего школьника вспомнить означает подумать.
3. Стадиальность психического развития ребенка означает, что отдельные этапы развития имеют определенную последовательность и взаимосвязаны. Новый этап возникает на основе предыдущего и вносит свои неповторимые черты в психике ребенка. Поэтому каждая стадия имеет свою ценность и ее нельзя перепрыгивать. Например, ставится задача не сократить период детства, а, наоборот, обогатить его, чтобы развитие было максимально эффективным. Максимальное раскрытие всех возможностей возраста для психического развития ребенка А. В. Запорожец назвал амплификацией.
4. В процессе психического развития ребенка происходит дифференциация и интеграция психических процессов, свойств. Дифференциация означает последовательное усложнение психики с появлением новообразований. Так, после рождения наиболее развитым психическим процессом является ощущение, на его основе возникает восприятие, затем память, впоследствии — наглядно-действенное мышление и воображение.
5. Изменение соотношения детерминант психического развития означает, что с возрастом у ребенка меняется соотношение биологических и социальных факторов его психического развития. С расширением связей ребенка с социальной средой (с возрастом) возрастает роль социальных воздействий. Меняются и сами социальные детерминанты (семья, школа, класс, друзья). Для человека ведущую роль в психическом развитии играет социальный фактор.
6. Психическое развитие ребенка невозможно без пластичности психики— то есть ее способности к изменениям.Например, недостатки зрения, слуха компенсируются усиленным развитием осязания, обоняния. С возрастом пластичность психики снижается. Так, ребенок может овладеть любым языком, в зависимости от социального окружения и расы или национальности. О взрослого так сказать мы не сможем.
Итак, специфика психического развития ребенка состоит в том, что главные условия онтогенеза психики — органическое созревание индивида и его привлечения к человеческой культуры — слиты в единый процесс, а взаимодействие этих условий осуществляется за активности индивида.