- •1.Предмет и структура психологии развития.
- •2. Основные категории и понятия психологии развития.
- •3. Место психологии развития в системе психологических наук.
- •4. Задачи психологии развития.
- •5. Методологические принципы психологии развития.
- •6. Методы психологии развития и их классификации.
- •7. Опросные методы в психологии развития.
- •8. Наблюдение как метод психологии развития.
- •9. Использование тестов в психологии развития.
- •10. Возможности проективных методов исследования в психологии развития.
- •11. Диагностические методы в психологии развития.
- •12. Методы изучения межличностного взаимодействия личности в группе.
- •13.Экспериментальные методы и их особенности.
- •14. О соотношении количественного и качественного анализов данных исследования.
- •15. Общие закономерности психического развития человека.
- •16. Условия психического развития личности в современных психологических теориях.
- •17. О соотношении биологического и социального в психическом развитии человека.
- •18. Социально-психологические закономерности развития личности.
- •19. Понятие межличностного взаимодействия и его структуры.
- •20. Развитие личности в межличностном общении.
- •21. Особенности развития личности в совместной деятельности.
- •22. Система отношений личности и ее развития.
- •23. Взаимосвязь уровня межличностного взаимодействия личности и ее развития.
- •24.Психологические особенности развития личности во взаимодействии.
- •25. Движущие силы и механизмы психического развития ( анализ основных теорий).
- •26. Закономерности психического развития: неравномерность, непрерывность, стадиальность, асинхронность, системность.
- •27. Проблема возрастной периодизации в современной психологии.
- •29. Возрастные потребности и их особенности.
- •30. Понятие ведущего вида деятельности в психическом развитии.
- •31. Понятие социальной ситуации психического развития человека.
- •32. Понятие психических новообразований возраста.
- •33. Понятие возрастного кризиса психического развития.
- •34. Понятие сензивности в психическом развитии.
- •35. Характеристика стадиальности психического развития ребенка по д.Б. Эльконину.
- •37. Стадиальность развития личности. О соотношении стадиальности психического развития и стадиальности личностного развития.
- •38. Характеристика личностного развития по э. Эриксону.
- •39. Уровни и стадии нравственного развития личности по л. Кольбергу.
- •40. Стадиальность психосексуального развития по з.Фрейду.
- •41. Анализ подходов к проблеме стадиальности в различных современных теориях.
- •42. Влияние развития ребенка в пренатальном периоде на дальнейшее психическое развитие ребенка.
- •43. Особенности психического развития новорожденного ребенка.
- •44. Психическое развитие младенца.
- •45. Психическое развитие в раннем детстве.
- •46. Кризис трех лет и его характеристика.
- •47. Особенности психического развития дошкольников.
- •48. Личностное развитие дошкольников.
- •49. Общая характеристика кризиса семи лет.
- •50. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
9. Использование тестов в психологии развития.
ТЕСТИРОВАНИЕ - метод психодиагностики, использующий стандартизованные вопросы и задачи - тесты, имеющие определенную шкалу значений. Применяется для стандартизованного измерения различий индивидуальных. Позволяет с известной вероятностью определить актуальный уровень развития у индивида нужных навыков, знаний, личностных характеристик и пр.
Тестирование предполагает, что обследуемый выполняет определенную деятельность: это может быть решение задач, рисование, рассказ по картинке и прочее - в зависимости от используемой методики; происходит определенное испытание, на основании результатов коего психолог делает выводы о наличии, особенностях и уровне развития тех или иных свойств. Отдельные тесты - это стандартные наборы заданий и материала, с коим работает испытуемый; стандартна и процедура предъявления заданий, хотя в некоих случаях предусматриваются определенные степени свободы для психолога - право задать дополнительный вопрос, построить беседу в связи с материалом и пр: Процедура оценки результатов тоже стандартна. Такая стандартизация позволяет сопоставлять результаты различных испытуемых.
10. Возможности проективных методов исследования в психологии развития.
Проективные методики - это группа методик психологического исследования личности, основным механизмом которого является символический перенос содержания внутреннего мира на внешний мир. Это определение понятия проективной методики было разработано известным детским психологом Потаповой Е. В. и в таком виде используется как наиболее удачная краткая характеристика сущности психологического исследования методом проекции. Использование проективных методик требует специальной подготовки специалиста, несмотря на то, что их использование кажется достаточно простым и элементарным (особенно рисуночные методики). Смысл проективного психоанализа детей в общих чертах можно пояснить следующим образом: любому наблюдательному взрослому, известно, как развита у детей фантазия. Разглядывая на небе облака или морозные узоры на окне, дети гораздо чаще, чем взрослые, видят в них образы сказочных существ — злых или добрых. При этом происходит интеллектуальное одушевление, наделение предметов и явлений неживой природы признаками живых существ. Вот это и называется проекцией в том виде, как это определила Потапова Е. В. — символический перенос содержания внутреннего мира на внешний мир. Содержание этих детских фантазий очень много говорит о внутреннем психологическом мире ребёнка. В своих рисунках, в фигурках, слепленных из пластилина, в поделках и играх со своими игрушками, ребенок как бы проигрывает те впечатления, которые он получает от своей социальной среды, в которой он развивается. Дошкольникам такая активность вообще необходима просто по соображениям психологической гигиены. Если какие-то сильные впечатления не проиграны ребенком или не отработаны, то, будучи вытесненными в сферу подсознания, они могут превратиться в необъяснимую причину страхов и тревог, источник внутреннего конфликта, обусловливающего определенные искажения психического развития на долгие годы.