2. Основные категории и понятия психологии развития.

Ключевое понятие возрастной психологии — понятие «развитие». Развитие — процесс перехода из одного состояния в другое, бо­лее совершенное, переход от старого качественного состояния к но­вому качественному состоянию, от простого к сложному, от низше­го к высшему. Развитие психики — закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количествен­ных, качественных и структурных преобразованиях. Рост — количе­ственный аспект процессов развития. Главное отличие развития от роста: рост сводится к количественным изменениям, а развитие ха­рактеризуется качественными преобразованиями, появлением новообразований, новых механизмов, процессов, структур.

Филогенез психики — становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества.

Онтогенез психики — формирование психических струк­тур в течение жизни отдельного индивида.

Важнейшее понятие психологии развития – психологический возраст. Он определяется как стадия развития индивида в онтогенезе – объективная, исторически изменчивая, хронологически и символически фиксированная. В зависимости от метода периодизации, от избранного основания (единицы периодизации) в разных психологических школах выделяют отличающиеся психологические возрасты (Шаповаленко И. В.)

3. Место психологии развития в системе психологических наук.

Возрастная психология имеет дело с такими особыми единицами анализа, как возраст и период развития Это означает, что ее научным предметом являются не сами психические явления, а их развитие, возрастная динамика, она интегрируется уже психологические знания, касающиеся различных уровней и компонентов психического развития человека Формировалась она постепенно: сначала возникла детская психология, позже - школьная психология, затем – психо геронтология, далее - акмеология (изучает личность на этапе ее зрелости, в лучшую пору ее развития) В конце XX в начала развиваться психология пренатального периоду.

В этом процессе накапливались и обобщались знания по отдельным разделам возрастной психологии, сосредоточенных на рассмотрении определенного периода онтогенетического (индивидуального) развития как относительно самостоятельный цикл.

Особенно тесно связана возрастная психология с генетической психологией (психологией развития) - отраслью психологии, изучающий обусловленные наследственностью психические процессы и свойства личности, особенности психического движения, проявляющиеся в чувствах, ощущениях, представлениях, а также специфику процессов, результатом которых является мысль Анализируя становление психических процессов, генетическая психология может опираться на результаты исследований с детьми или взрослыми, но сами дети (взрослые) не является предметом изучения генетической психологии.

Возрастная психология активно взаимодействует с педагогической психологией сосредоточенной на изучении психологических закономерностей обучения и воспитания, условий, факторов и механизмов эффективного обучения и воспитания. Проявляя структурные изменения, новообразования, возникающие с возрастом ребенка в его психической деятельности и личности, можно сделать выводы о роли обучения и воспитания Опираясь на данные возрастной психологии, учитывая возрастные возможности личности, педагогическая психология формирует методы обучения и воспитания Научное объяснение цели, содержания обучения и воспитания, педагогических методов и технологий не может обойтись без учета знаний о возрастных особенностях детей, подростков и юношей.