II. Знайомство з новим матеріалом.

1. Логопед виставляє символи-звуки.

2. Логопед виставляє картинки: лавка, миска, сова, насос, суп, сук, капуста, сом, сумка |посилання|, пилосос.

Ставить питання:

Який звук частіше за інших зустрічався в цих словах?

Як ви думаєте|вважаєте|, з|із| яким звуком ми знайомитимемося|ознайомлюватимемося|? (із|із| звуком с|із|).

Артикуляція звуку (губи в посмішці|усмішці|).

Мовна зарядка:

са—су—си ска—ску—ски сма—сму—сми

ас—ус—ис ста—сто—сту спа—спо—спу—спи

Виділення звуку с в словах (уточнення позиції звуку в слові).

3. Робота з|із| картинками на дошці.

Узгодження присвійних займенників з іменниками (про яку картинку можна сказати мій, моя, моє, мої?)

Творення складних слів:

листя падає — листопад, сніг падає — снігопад ,сади розводить — садівник, сам котить — самокат, сам летить — літак, пил смокче — пилосос,сам варить — самовар.

4.Дидактична гра «Навпаки»:

мир — сварка, боязкий — сміливий

кислий — солодкий, похмуро — сонячно

тісна — вільна (взуття)

5. Пальчикова гімнастика.

6.Логічні завдання|задачі|.

Діти відповідають на питання, які задає логопед:

Що можна бачити із|із| закритими|зачиняти| очима? (Сон)

Яку ноту кладуть в суп? (Сіль|соль|)

Як називається група птиць|птахів|? (Зграя)

Предмет для сидіння? (Стілець)

Стій, зупинися|зупиняйся|! Як сказати по-іншому? (Стоп)

7. Робота над пропозицією|реченням| (по опорних картинках). Знайомство з|із| приводом|прийменником|.

Де стоїть миска з|із| капустою? (На столі)

Звідки впали кубики? (Із столу)

Над чим летить літак? (Над лісом)

Де спить кіт? (Під лавкою)

Куди входить Саня? (У автобус)

Звідки вийняли м'ясо? (З|із| сумки)

III. Фізкультхвилинка

Руки вгору-підтягніться.

Раз-два, раз-два

Станьте рівно, поверніться

І до сонечка зверніться

А тепер хай всі малята

Пострибають, мов зайчата

Руки вгору підніміть,

Вдих і видих всі зробіть.

IV. Звуковий аналіз і синтез наступних слів: суп, сік, сук, сам, сом, ситий.

Дидактична гра «Живі|жваві| звуки».

V. Підбиття підсумку заняття.

Тема: Формування вимови звука «з» у закритих складах.

Мета: Розвивати фонематичний слух, дрібну моторику пальців, артикуляційну гімнастику, навички звукового аналізу, логічне мислення; збагачувати словник. Закріплювати правильну вимову звука «з» у закритих складах.

Обладнання: альбом А. Я. Малярчук, предметні малюнки, загадки, чистомовки, символи-звуки , атрибути до гри.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Назвати слова із звуком «з»

ІІ. Артикуляційна гімнастика

«Неслухняний язичок», «Лопата», «Чашка», «Смачне варення», «Маятник».

ІІІ. Основна частина.

1. Гра «Заспівай пісеньку» — указкою на символ — дитина “співає” пісеньку. Дитина може рухами зображати звук, якщо вона його не вимовляє.

2. Сказати навпаки:

ЗА- АЗ ЗИ-ИЗ ЗО-ОЗ ЗУ-УЗ ЗЕ-ЕЗ

3. Повторити склади:

АЗ –АЗ –ОЗ ОЗ –УЗ –ИЗ –АЗ УЗ –ЕЗ –УЗ –ОЗ

4. Д/ г « Який звук зайвий?»

ОЗ –АЛ –АЗ УЛ –УЗ –ИЗ ЕЛ –ЕЗ – АЗ

4.Промовити чистомовки:

Зу-зу-зу--- ми побачили козу.

За-за-за--- там іде коза.

Зи-зи-зи--- довгі роги у кози.

Із-із-із--- кінь тягне віз.

Уз-уз-уз--- виріс великий гарбуз.

5 . Д/г «Будиночок для звуків»

ІV.Фізхвилинка

Музику почуємо – дружно закрокуємо,

Звуки музики стихають – всі малята завмирають.

5.Пальчикова гімнастика « Вулиця»:

Ось паркан, а ось будинок, ось велика вулиця.

Знов паркан, і знов будинок, і скінчилась вулиця.

6. Вимова слів ( альбом А. Я. Малярчук ):

АЗ – азбука, протигаз, водолаз, газ, алмаз, переказ, раз, образа ;

ОЗ – гвоздика, розвага, розлука, розвідник, морозиво;

УЗ – гарбуз, блузка, боягуз, кузня, мотузка;

ИЗ – білизна, приз, бризкати, хмиз, кизил;

ЕЗ – майонез, незгода, небезпека, безділля;

ІЗ – віз, гніздо, прізвище, різниця, організм, аналіз.

Визначити місце звука «з» в словах.

6. Відгадати загадку:

- Ліз Мартин через тин.

Сам переліз, а голову на тину лишив. ( Гарбуз ).

- Хто малюнок на вікні за ніч намалював мені? ( Мороз ).

Без рук, без сокири, а зроблена хатина. ( Гніздо).