Рівненський міський виконавчий комітет Управління освіти

Логопедичний практикум

з усунення вад писемного мовлення

у дітей молодшого шкільного віку

Рівне -2005р.

Підготували :

Григор'єва СІ., вчитель-логопед ЗОШ №9, НВК №1 при управлінні освіти м. Рівне;

Яценюк Л.І., вчитель-логопед РГГ, НВК „Престиж" при управлінні освіти м. Рівне.

Схвалено до друку видавничою радою РОІППО (протокол №125 від 25.12.2005)

Посібник містить дидактичний матеріал для корекції вад писемного мовлення. Рекомендовано для логопедів дефектологів, вчителів початкових класів, студентів, батьків.

Рецензенти:

Савчук Л.О., завідувачка кафедри психології та методики дошкільної та початкової освіти РОІППО.

Середюк В.В., головний спеціаліст з питань роботи шкіл управління освіти м.Рівне.

ВСТУП

Письмо - складна форма мовленнєвої діяльності людини. Воно тісно пов'язане з процесом усного мовлення і здійснюється тільки на основі його достатньо високого рівня розвитку.

В писемному мовленні структура мислення має розгорнутий, логічний характер. В єдиному розвитку усного і писемного мовлення формується комунікативна і логічна функція мови, тобто стиль спілкування і мислення.

З кожним роком до школи приходить все більше дітей, які з великими труднощами оволодівають процесом письма. Вони помітно відстають у навчанні. Детальне вивчення анамнезу та спеціальне логопедичне обстеження таких дітей виявляє в них дисграфію. Такі розлади писемної мови в учнів найчастіше виникають через загальне недорозвинення мови та несформованість фонетико-фонематичних процесів. У більшості таких дітей порушена також і пізнавальна діяльність: увага, мислення, пам'ять, процеси аналізу-синтезу. Вони неправильно розуміють звернену до них мову, некритично ставляться до своїх помилок. Ці діти не можуть оволодіти звуко-буквеним аналізом і синтезом, установити правильні взаємозв'язки між звуками і буквами.

Внаслідок недорозвинення фонематичного слуху особливих труднощів діти-дисграфіки зазнають в розрізненні парних звуків за акустико-артикуляційною подібністю, в розрізненні звуків за звучанням або вимовою. В результаті такі учні без спеціальної допомоги не здатні оволодіти процесом читання і письма.

Даний посібник містить практичні завдання для розвитку в молодших школярів фонематичного слуху, звукового та складового аналізу і синтезу, логічного мислення, пам'яті, уваги, зв'язного мовлення.

Перший розділ містить вправи для запобігання помилок на рівні речення, слова, складу.

В другому і третьому розділах пропонується робота над голосними 1-го і 2-го ряду та звуками і буквами, які пом'якшують приголосні.

В четвертому і п'ятому розділах подані завдання на диференціацію приголосних звуків: глухих і дзвінких, свистячих і шиплячих.

Насамперед пропонуємо тест "Я - дисграфік?", за допомогою якого можна визначити схильність дитини дошкільного та молодшого шкільного віку до порушень писемного мовлення.

Сподіваємось, що цей посібник допоможе в корекційній роботі.