- •Плани практичних занять з методики навчання української мови в початковій школі Практичне заняття №1 Тема. Методика навчання грамоти. Добукварний період.
- •Література
- •Основні підручники
- •Практичні завдання
- •Питання для самоперевірки
- •Практичне заняття № 2 Тема. Методика навчання грамоти. Букварний період. Післябукварний період. Методика розвитку мовлення й мислення
- •Література
- •Основні підручники
- •Практичні завдання
- •Питання для самоперевірки
- •Практичне заняття № 3 Тема. Методика розвитку мовлення. Основні методи і прийоми формування в учнів початкових класів елементарних уявлень про мову як знакову систему
- •Література
- •1. Основна
- •Основні підручники
- •Практичні завдання
- •Питання для самоперевірки
- •Практичне заняття № 4 Тема. Методика розвитку зв’язного мовлення. Перекази.
- •Література
- •1. Основна
- •Основні підручники
- •Практичні завдання
- •Питання для самоперевірки
- •1. Основна
- •Основні підручники
- •Практичні завдання
- •Питання для самоперевірки
- •Практичне заняття №6 Тема. Методика читання. Якості повноцінного читання та шляхи їх удосконалення
- •Література
- •1. Основна.
- •Основні підручники
- •Практичні завдання
- •Питання для самоперевірки
Література
1. Основна.
2. Капська А.Й. Як навчати учнів виразно читати. – К.: Рад. школа, 1978.
3. Розвиток навички читання. Методичні рекомендації. – К.: Освіта, 1993
4. Олійник Г.А. Виразне читання в початкових класах. – К.: Рад. школа, 1979.
5. Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах / Олександра Яківна Савченко – К.: Освіта, 2007. – 124 с.
6. Розвиток навички читання. Методичні рекомендації. – К.: Освіта, 1993
Основні підручники
1. Савченко О. Я. Літературне читання: підручник для 2 класу. – К.: Освіта, 2012
2. Савченко О. Я. Читанка (у двох частинах): підручник для 2 класу. – К.: Освіта, 2006
3. Савченко О. Я. Читанка (у двох частинах): підручник для 2 класу. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2007
Практичні завдання
1. Проаналізуйте зміст розділів чинних програм із читання щодо формування основних якостей читання.
2. Створіть партитуру виразного читання вірша (на вибір): поставте малі і великі паузи; стрілками над словами позначте підвищення й зниження голосу; підкреслюючи слова, виділіть логічні наголоси. Подумайте над тим, який темп читання доцільно обрати? З яким емоційним забарвленням (настроєм) бажано читати обраний вами вірш?
3. Доберіть зразок уроку читання (клас на вибір). Підготуйтеся до його моделювання
Питання для самоперевірки
Які основні якості читання слід виробити в учнів?
Назвіть ефективні прийоми роботи, спрямовані на удосконалення виразності читання.
Назвіть ефективні прийоми роботи, спрямовані на удосконалення правильності читання.
Назвіть ефективні прийоми роботи, спрямовані на удосконалення свідомості читання.
Назвіть ефективні прийоми роботи, спрямовані на удосконалення темпу читання.
Назвіть основні критерії виявлення усвідомлення прочитаного.
Назвіть основні вимоги до правильного читання.
Яких типових помилок припускаються учні під час читання? Причини їхньої появи.
Які фактори впливають на становлення і розвиток темпу читання в молодших школярів?
Які критерії вимірювання та оцінювання швидкості читання?
Які дидактичні умови, що сприяють виробленню в учнів виразного читання?