Основні підручники

1. Вашуленко М.С., Дубовик С.Г. Українська мова:підручник для 2 класу. – К.: Освіта, 2012

2. Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова (підручник) НМК у 2-х частинах. - К.: Освіта, 2007

3. Вашуленко М.С., Дубовик С. Г., Мельничайко О. І., Скуратівський Л. В. Рідна мова (підручник) - К.: Освіта, 2004

Практичні завдання

1. Користуючись календарним планом з рідної мови складіть перспективний план - таблицю написання творів по семестрах (за списком 1-10 -2 клас, 11-20- 3 клас, 21-30- 4 клас).

Семестр № твору і його назва	Вид твору
	За формою мовлення	За дидактич- ною метою	За джерелом добору матеріалу	За типом висловлювання	За стилем мовлення	За місцем викона- ння	За обся- гом
1семестр 1.«….» 2….. …..
2семестр 1.«…..» 2…. …..

2. До однієї із запропонованих тем доберіть мовний матеріал для написання твору: лексику за принципом семантичної доцільності, слова з експресивним забарвленням, фразеологічні сполучення, прислів’я, крилаті вислови, метафоричні вирази, порівняння тощо. Напишіть твір.

Теми творів для 3 класу:

„ Каштан” – твір-опис за власними спостереженнями;

„Зима-чарівниця” – твір на задану тему;

„Прихід весни” – твір на основі спостережень;

для 4 класу:

„Лижна прогулянка” - казка за опорними словами;

„Тарас – пастух” – твір за картиною І.С.Їжакевича;

„Моя майбутня професія” – текст-міркування;

„ Білочка” – твір-опис художнього та наукового стилів;

„Мій друг – книга” – твір на задану тему.

3. Доберіть зразок уроку розвитку мовлення – написання твору. Підготуйтеся до його моделювання.

Питання для самоперевірки

1. Дайте визначення термінам: зачин, основна частина, кінцівка, мета, тема, у формі доступній для учнів початкової школи.

2. Як класифікуються твори?

3. Як організовується робота над побудовою творів за картиною, серією малюнків, спостереженнями, матеріалами екскурсій?

4. Які мовні помилки ураховує вчитель, ставлячи оцінку за твір?

5. Охарактеризуйте основні види вправ, спрямованих на удосконалення культури мовлення школярів.

6. Іноді, відповідаючи на питання про призначення роботи з розвитку мовлення, студенти як підсумкову задачу навчання називають: навчити писати твори й перекази. У чому помилковість такої відповіді?

7. Які існують ефективні засоби підготовки до написання творів?

8. З якого класу перевіряється уміння молодших школярів складати твори?

9. Як здійснюється оцінювання усних і письмових творів?

Практичне заняття №6 Тема. Методика читання. Якості повноцінного читання та шляхи їх удосконалення

Мета: з’ясувати поняття „якості читання”, ознайомитися з їх сутнісними характеристиками, а також визначеними у чинних програмах вимогами до них. Ознайомитися з методикою формування та удосконалення якостей читання.

План

1. Якості повноцінного читання.

2. Набуття умінь правильного читання. Прийоми запобігання можливим помилкам.

3. Вироблення навичок швидкого читання. Критерії вимірювання та оцінювання швидкості читання.

4. Використання вправ, спрямованих на розвиток швидкості читання (розвиток „читацького поля”, вправи на переглядання та ін.).

5. Вироблення навичок виразного читання. Дидактичні умови, що сприяють виробленню в учнів виразного читання.

6. Набуття умінь читати свідомо. Критерії виявлення усвідомлення прочитаного. Прийоми, що забезпечують усвідомлення учнями прочитаного твору.

7. Основні етапи роботи над художнім твором.