Питання для самоперевірки

1. Чому робота над формуванням умінь висловлювати свою думку поширеними реченнями має бути складовою кожного уроку рідної мови?

2. Чи можливо досягнути зрушення у мовленнєвому розвитку учнів без вироблення у них звички до свідомого контролю за якістю власного мовлення? На який етап процесу творення тексту зорієнтовано уміння удосконалювати власні висловлювання?

3. З яких етапів складається процес творення тексту? Охарактеризуйте особливості становлення зв’язного мовлення у молодших школярів.

4.У шкільній практиці часто пропонують завдання: придумайте заголовок до тексту. Яка дидактична мета завдання й вимоги до організації роботи?

5. На формування яких умінь може бути спрямоване редагування змісту текстів? Як мають бути сформульовані завдання?

6. Яке призначення роботи над планом? Перелічіть види завдань із використання готового плану, його складанню, перебудові.

7. Якими прийомами досягається розвивальна спрямованість переказу?

8. Які перекази розрізняють за дидактичною метою, типом мовлення, докладністю передачі змісту, місцем виконання?

9. Опишіть методику поетапної підготовки до усного і письмового переказу.

10. Які тексти слід добирати для переказів?

11. Які існують ефективні засоби підготовки до написання переказу?

12. З якого класу перевіряється уміння молодших школярів складати перекази?

13. Що є матеріалом для контрольного переказу?

14. Як здійснюється оцінювання усних і письмових переказів?

Практичне заняття № 5

Тема. Методика розвитку зв’язного мовлення

Мета: усвідомити особливу роль написання учнями творів як вільного вияву власних думок, реалізації творчої мовленнєвої діяльності; засвоїти методику поетапної підготовки до написання твору, методику аналізу учнівських творів; ознайомитися з прийомами запобігання мовним помилкам у творах учнів.

План

1. Значення творів для розвитку зв’язного мовлення молодших школярів.

2. Класифікація творів.

3. Види творів та методичні рекомендації до їх проведення.

4. Етапи роботи над написанням навчального твору.

5. Оцінювання творів учнів початкової школи.

6. Методика аналізу учнівських творів.

7. Основні прийоми запобігання мовним помилкам у творах учнів.

Література

1. Основна

2. Бадер В. I. Розвиток зв’язного мовлення школярів: Навч. посіб. — К.: ІЗМН, 1997. — 92 с.

3. Бадер В. I. Розвиток усного і писемного мовлення молодших школярів. — К.: АПН, 2000. — 316 с.

4. Варзацька Л.О. Методика розвитку зв’язного мовлення молодших школярів: навч.-метод. пос. / Л.О. Варзацька, Л.М Шевченко. – Кам’янець - Подільський: Абетка, 2001. – 204 с.

5. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Методичні рекомендації/ Авторський колектив: Бібік Н.М. (керівник), Савченко О.Я., Байбара Т.М., Вашуленко М.С. та ін.- К.: Початкова школа, 2008. - 128 с.

6. Методика викладання української мови. Навчальний посібник. За ред. докт. філол. наук, проф. С. І. Дорошенка. — К.: Вища школа. — 398 с.

7. Пономарьова К. I. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів. Уроки розвитку мовлення в 1—4 класах. — К.: КІМО, 2006. — 148 с.

8. Пономарьова К. І. Основні напрями роботи з розвитку монологічного мовлення учнів / Навчання і вихованя учнів 4 класу: Метод посіб. для вчителів. – К.:Вид-во «Початкова школа», 2005.

9. Плющ М.Я., Грипас Н.Я. Робота над текстом у початкових класах. – К., 1986

10. Цепова І.В. Розвиток навичок мовленнєвої діяльності молодших школярів: аудіювання, говоріння /І.В.Цепова, О.Я.Харченко. – Х.: Веста:Вид-во «Ранок», 2008. – 176 с.