Рабочая тетрадь
(вопросы для актуализации опорных знаний по ранее изученным темам; вопросы для закрепления и проверки знаний по теме; задания для самостоятельной работы студентов на занятиях; домашние задания)
Раздел 1. Введение в психологию.
Задание 1.1. Дайте определения следующим понятиям психологии:
Объектом психологии является___________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Предметом психологии является__________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Психика – это__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 1.2. Перечислите основные задачи психологии
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 1.3. Заполните схему
Задание 1.4. В таблице представлены основные методы сбора психологического материала. Заполните пустые графы таблицы
Метод исследования |
Краткая характеристика метода |
Что можно исследовать? Приведите примеры |
Наблюдение |
|
|
Эксперимент |
|
|
Беседа, анкетирование |
|
|
Тестирование |
|
|
Задание 1.5. Заполните таблицу:
Стадия развития психики |
Животные организмы |
Образ жизни |
Формы регуляции деятельности |
Сенсорная |
|
|
|
Перцептивная |
|
|
|
Интеллектуальная |
|
|
|
Сознания |
|
|
|
Раздел 2. Психология познавательных процессов
Задание 2.1. Дайте определение следующим понятиям:
Ощущения – это______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Восприятие – это______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 2.2. Определите, о каких закономерностях ощущений идет речь в примерах: (Что происходит с чувствительностью анализаторов?)
1. При виде лимона у многих людей выделяется слюна и ощущается вкус кислого.
2. Музыкант слышал разницу между звуками в 1/8 тона, тогда как обычный человек может уловить разницу в 1/2тона.
3. Когда человек начинает носить жесткие контактные линзы, они ему очень мешают, но со временем он перестает их ощущать.
4. Если люди обычно видят в радуге лишь 7 цветов, то китайские школьники, благодаря специальным упражнениям, видят в ней свыше 30 оттенков цветов.
5. Почему водители не обращают внимания на игрушки, висящие на лобовом стекле их машины?
6. Почему человек не ощущает пылинок, попадающих на его лицо?
7. В романе Э.Л. Войнич есть эпизод, в котором Джули, жена брата Артура, отчитывает своего родственника: «От ее такого пронзительного голоса, – замечает автор, – у Артура стало кисло во рту».
8. Если люди продолжительное время живут в экологически загрязненных районах, то при выезде на природу у них возникает головокружение и даже головная боль.
9. Человек, занимающийся йогой, может ходить по лезвию ножа без обуви, не ощущая боли. Почему?
10. Люди, живущие в странах с теплым климатом, хуже переносят морозы. Почему?
11. Существует определенный порядок подачи спиртных напитков: сначала подаются более легкие, с более тонким букетом, а потом уже более крепкие вина.
12. Когда человек прислушивается, он прикрывает глаза. Почему?
13. Человек не замечает тиканья часов в комнате. Почему?
14. Когда человек пьет горячий чай, он кладет много сахара. После остывания чай кажется очень сладким. Почему?
Задание 2.3. Выделите особенности, которые характерны:
1) Для ощущения.
2) Для восприятия.
1. Этот психический процесс включает в себя моторный компонент.
2. Это отражение отдельных свойств предмета.
3. Для этого процесса необходима встречная активность.
4. Он представляет собой систему специальных психических действий и овладение ими требует обучения и практики.
5. Эта способность складывается в течение всей жизни.
6. Эта способность дана с рождения.
7. Этот процесс требует работы нескольких анализаторов.
8. Этот процесс связан с мышлением.
Задание 2.4. Какая особенность ощущений зафиксирована в перечисленных устойчивых выражениях речи?
«Острый вкус», «кричащий свет», «сладкие звуки», «горькая правда», «соленые шутки», «грязный язык», «щекотание нервов», «жесткий стиль», «ласковый ветер», «сальный анекдот», «на языке – мед, под языком – лед», «теплые тона», «нежные речи», «вялое изложение», «блестящая работа» и т.п.
Задание 2.5. Закончите следующие утверждения
Чувствительность анализаторов можно повысить путем…
При погружении в чуть теплую воду охлажденная рука чувствует тепло, а предварительно нагретая – холод, потому что…
Войдя в помещение с непривычным запахом, через какое-то время человек…
Дифференциальный порог характеризуется относительным постоянством для…
Оглушительно громкий звук, слепящий, режущий глаза свет способны вызвать в анализаторе…
Интенсивность ощущения определяется силой действующего раздражителя и …
Полагают, что «шестое чувство» обусловлено либо восприятием теплых волн кожей лица, либо…
Задание 2.6. Какие виды профессиональной деятельности предъявляют повышенные требования к зрительным, слуховым, осязательным, обонятельным, вкусовым и двигательным ощущениям?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2.7. Приведите примеры жизненных ситуаций, предъявляющих повышенные требования к тем или иным органам чувств
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2.8. Заполните таблицу
Свойства восприятия |
Определения и характеристика |
Предметность |
|
Целостность |
|
Структурность |
|
Константность |
|
Осмысленность |
|
Избирательность |
|
Апперцепция |
|
Задание 2.9. Заполните таблицу, указав физиологические особенности механизмов ощущений и восприятия, сходства и различия в этих процессах
Психический процесс |
Физиологические механизмы |
Сходство |
Различия
|
Ощущения |
|
|
|
Восприятие |
|
|
|
Задание 2.10. Дайте определение следующим понятиям:
Внимание – это________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Память – это__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 2.11. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
Сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении, переживании обеспечивает… а) восприятие; б) внимание; в) рефлексия; г) узнавание; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
Внимание выполняет функцию … а) активизации нужных психофизиологических процессов; б) целенаправленного организованного отбора поступающей информации; в) обеспечения длительного сосредоточения на объекте; г) фокусирования сознания на необходимых элементах действительности; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врожденный признак… а) непроизвольного внимания; б) произвольного внимания; в) послепроизвольного внимания; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
Условием возникновения непроизвольного внимания является… а) неожиданность раздражителя; б) новизна раздражителя; в) интересы (влечения) человека; г) необычность раздражителя; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
Произвольное внимание… а) имеет биологическое происхождение; б) является продуктом созревания организма; в) имеет социальные корни; г) неминуемо формируется с возрастом; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
Ограничение объема внимания определяет такая его характеристика, как… а) устойчивость; б) концентрация; в) распределение; г) переключение; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
Концентрация внимания определяется… а) повышением интенсивности сигнала при ограничении поля восприятия; б) центральной настройкой; в) функционированием доминанты; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
Задание 2.12. Укажите, какие условия стимулируют возникновение и поддержание непроизвольного и произвольного внимания при обучении.
Постановка вопросов; решение небольших задач на протяжении коротких отрезков времени; осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета; особенности воздействующих раздражителей (новизна, абсолютная и относительная сила, контраст, изменение); наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий деятельности; использование потребностей и интересов, с удовлетворением которых связан воспринимаемый материал; постановка существенных целей и задач деятельности; расширение круга представлений и развитие у учащихся познавательных интересов.
Задание 2.13. По каким внешним признакам следует судить о невнимании ученика на уроке?
Миша К. сидит лицом к учителю. Он спокоен, его взгляд устремлен в окно, вернее, во двор. Миша ничем не нарушает дисциплину в классе, но за ходом урока не следит. Один из учеников ошибся у доски, весь класс смеется. Миша так же спокоен, так же пристально смотрит в окно. Учитель переводит свой взгляд туда же. Он видит: во дворе мальчики играют в футбол. Они горячо спорят, что-то доказывая одному из вратарей. Миша тоже возмущен, он порывается что-то крикнуть. Учитель задает Мише вопрос. Миша недоуменно молчит.
Задание 2.14. Каким физиологическим механизмом можно объяснить состояние учеников?
Учитель математики настолько глубоко овладел вниманием учащихся при объяснении новой теоремы, что никто из них не услышал звонка по окончании урока.
Задание 2.15. Заполните таблицу и проанализируйте различные виды внимания
Вид внимания |
Условия возникновения |
Основные характеристики |
Примеры |
Непроизвольное |
|
|
|
Произвольное |
|
|
|
Послепроизвольное |
|
|
|
Задание 2.16. В тексте найдите места, где описывается проявление непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания у капитана Сабурова.
Генерал Проценко неожиданно вызывает капитана Сабурова к телефону.
Капитан Сабуров слушает.
Проценко говорит. Спишь?
Так точно, спал.
Ну, так скорей вставай, – в голосе Проценко слышалось волнение, – выходи наружу, послушай.
А что, товарищ генерал?
Ничего, потом мне позвонишь. Доложишь, слышал или нет. И своих там разбуди, пусть слушают.
Сабуров посмотрел на часы: было шесть утра. Он торопливо натянул сапоги и, не надевая гимнастерки, в одной рубашке выскочил на улицу...
Когда Сабуров выбежал из блиндажа, шел крупный снег, в нескольких шагах все заволакивалось пеленой. Он подумал о том, что нужно усилить охранение. После звонка Проценко он ожидал, чего-нибудь особенного. Между тем ничего не было слышно. Было холодно, снег падал за расстегнутый ворот рубашки. «Он простоял так минуту или две, прежде чем уловил далекий непрерывный гул. Гул слышался справа, с севера. Стреляли далеко, за тридцать-сорок километров отсюда. Но, судя по тому, что звук этот все-таки доносился и, несмотря на всю отдаленность, сотрясал землю, чувствовалось, что там, где он рождается, сейчас происходит нечто чудовищное, небывалое по силе, что там такой артиллерийский ад, какого еще никто не видел и не слышал. Сабуров уже не замечал холода и, смахивая с лица хлопья снега, продолжал прислушиваться. (К. Симонов. Дни и ночи. Собр. соч. в 6-ти т., т. 2. М., «Художественная литература», 1967, стр. 239–240.)
Задание 2.17.