- •Контрольная работа по педагогической психологии
- •3 Задание – ответьте в свободной форме на вопрос, обосновывая ответ знаниями курса «Педагогическая психология»:
- •Вопросы к экзамену по Педагогической психологии
- •Содержание основных тем Педагогической психологии, которые должны отражаться в ответе на билет Предмет, методы и структура педагогической психологии
- •Психология обучения
- •Психологическая сущность и структура учебной деятельности
- •Психологические закономерности усвоения знаний школьниками
- •Обучающийся субъект учебной деятельности
- •Психологическая сущность воспитания
- •Психология педагогической деятельности
- •Психологический анализ урока в деятельности учителя
- •Психология педагогического общения
- •Психология личности учителя
- •1. Создание положительной мотивации.
- •2. Организация внимания.
- •3. Организация восприятия учебного материала.
- •4. Организация работы памяти.
- •5.Организация деятельности мышления.
- •Материалы, рекомендуемые к изучению для подготовки к экзамену Амонашвили ш.А. Установление гуманных отношений в процессе обучения
- •Богоявленский д.Н., Менчинская н.А. Психология усвоения знаний в школе
- •Божович л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка
- •Выготский л.С. Психологические подходы к проблеме соотношения обучения и развития
- •Выготский л.С. Психология и учитель. Психологическая природа учительского труда
- •Жизнь как творчество
- •Гуткина н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростком
- •Давыдов в.В. Младший школьный возраст как особый период в жизни ребенка. Содержание и структура учебной деятельности
- •«Индивидуальный стиль деятельности»
- •Виды стилей педагогической деятельности
- •Лазурский а.Ф. О естественном эксперименте
- •Матюшкин а.М. Теоретические вопросы проблемного обучения
- •Обучение, основанное на теории поэтапного формирования умственных действий
- •Причины профессиональных деструкций и деформаций личности. Виды профессиональных деформаций учителя
- •Проблема школьной неуспеваемости
- •Психологическая готовность к школьному обучению
- •Психологическая помощь при трудностях в учении
- •Психология сотрудничества, критерии сотрудничества
- •Фазы сотрудничества
- •Рубинштейн с.Л. Психологическая наука и дело воспитания
- •Талызина н.Ф. Закономерности процесса усвоения
- •Типы ориентировочной основы действий
- •Шакуров р. Психологическая перестройка «трудного» учителя
- •Эмоциональное выгорание
- •Якиманская и.С. «Предмет и методы современной педагогической психологии»
- •Якиманская и.С. «Разработка технологии личностно-ориентированного обучения»
- •Для заметок
Вопросы к экзамену по Педагогической психологии
Образование как объект педагогической психологии: образование как система, как процесс, как результат.
Предмет педагогической психологии: предмет, объект, задачи педагогической психологии
Методы педагогической психологии: характеристика методов педагогической психологии.
Проблема обучения и развития в психологии (психологические подходы): соотношение процессов обучения и развития; понятие «зоны ближайшего развития» по Л.С. Выготскому;
Характеристика понятий: обученность – обучаемость, воспитанность - воспитуемость
Умственное развитие в процессе обучения: характеристики развития мышления в обучении
Теория поэтапного формирования умственных действий.
Проблемное обучение: сущность, понятие проблемной ситуации, типы проблемных ситуаций, примеры.
Условия оптимизации процесса обучения в общеобразовательной школе: управление учебным процессом, условия оптимизации процесса обучения, ситуации успеха учащихся в совместной деятельности с учителем на уроке.
Особенности развивающего обучения: сущность развивающего обучения, принципы развивающего обучения (по Занкову, по Давыдову-Эльконину), содержание процессов развития мышления в развивающем обучении
Теория учебной деятельности в общей теории учения. понятие учебной деятельности; основные теоретические положения теории учебной деятельности В.В. Давыдова.
Психологические механизмы формирования личности школьника: формирование «внутренней позиции школьника» в процессе учебной деятельности; изменения учебной мотивации в процессе учебной деятельности.
Структура и содержание учебной деятельности.
Функции и виды оценки (по Б.Г. Ананьеву)
Учебные действия: виды и их характеристика
Мотивация учебной деятельности: виды мотивов; мотивы учебной деятельности младшего школьника, подростка, старшего школьника. Пути формирования учебной мотивации на уроке.
Закономерности усвоения: этапы процесса усвоения, уровни усвоения знаний.
Типы неуспевающих учеников: психологические причины неуспеваемости школьников в обучении: интеллектуальная активность и пассивность; психологическая готовность к обучению.
Формальное усвоение знаний как фактор неуспеваемости.
Мотивация учения неуспевающих учеников. Межличностные отношения в классе и школьная неуспеваемость.
Показатели и критерии воспитанности, их психологическая природа: рефлексия школьника как основа самовоспитания и саморазвития.
Возрастные особенности развития нравственной саморегуляции.
Условия формирования ответственности учащихся в условиях учебно-воспитательного процесса.
Самооценка школьника и её воспитательное значение: значение самооценки в формировании личности школьника; формирование самоконтроля и самооценки в ученика в процессе педагогического воспитания.
Психологический анализ урока; уровни психологического анализа урока.
Характеристика компонентов схемы психологического анализа урока.
Особенности педагогического общения: общение учителя с учащимися на уроке как составная часть педагогической деятельности; педагогическая фасилитация; перцептивные способности учителя.
Влияние стиля педагогического общения на эффективность учебной деятельности и межличностные отношения в школьном коллективе.
Педагогические способности учителя и их развитие.
Индивидуальный стиль педагогической деятельности учителя (по Марковой)