5. Формування образу «я», «я-сам». Криза 3-х років.

Самопізнання. Домагання, на визнання та ідентифікація з ім'ям найтіснішим чином розвивається з іншими параметрами самопізнання. Найважливішою особливістю розвитку самопізнання є пізнання себе як суб'єкта дії. Дитина раннього віку неодмінно проходить період, коли він, як і багато разів робить одну і ту ж дію, при цьому неухильно контролюючи цю дію в стереотипному їй виконанні й у невеликих варіаціях (класичний приклад: відкриває і закриває двері, ящик в шафі чи штовхає предмет з краю столу, щоб він упав та ін.) Саме 'в цих діях дитина починає відчувати свою волю, себе як джерело зміни предметів і тим самим виділяє самого себе з навколишнього світу.

У ранньому віці дитина переживає якісне перетворення себе як суб'єкта, нарешті усвідомлює себе в єдності і тотожності свого "Я".

Поступово входячи в предметний світ і в світ людей, дитина намагається освоїти ці світи через засвоєння назв кожного предмета і слів, що розкривають функції цих предметів, а також світ людських ролей і ідентифікацій. Саме в цей період сензитивності розвитку мови і, отже, засвоєння значень і смислів, конструюють соціальні чинники розвитку, дитина починає зацікавлено співвідносити своє ім'я з самим собою. Проте це співвідношення імені і свого "Я" має достатню тимчасову протяжність.

Усвідомлення себе як окремого суб'єкта, як унікального "Я" відбувається через тілесні думки, "образ" тіла, візуальний образ свого відображення в дзеркалі, через переживання свого волевиявлення я свою здатність виділяти себе як джерело своїх волі, емоцій і уяви.

Виникнення прагнення до самостійності. Спілкування дорослого з дитиною дає йому можливість почати усвідомлювати себе як окремої людини. Це відбувається в період з двох з половиною до трьох років. Зрозуміло, це трапляється не в "один прекрасний момент", а поступово.

Можна спостерігати виділення свого "Я" в ранньому віці. Завдяки особливостям спілкування з дорослими, малюк вчиться говорити про себе в третій особі:

"Дай Пете!" "Петя хоче!". Проте дуже скоро він відкриває, що "Я" може відноситися до нього самого. Тут настає той момент в усвідомленні себе самого, який визначає початок формування самосвідомості: "Я" починає вживатися для позначення самого себе серед інших. Усвідомлення себе як "Я" може відбутися раніше чи пізніше. Тут багато залежить від того, як спілкуються з дитиною близькі.

Дитина раннього віку ставлення до самого себе запозичує у дорослих. Тому він нерідко розмовляє з собою, як зі стороннім: вмовляє, лає, дякує. Злитість з іншими людьми, яку відчуває дитина, можна спостерігати саме в ранньому віці. Проте емоційно переживають відторгнення від інших, відокремлення, що виражається часом в агресії, можна спостерігати також у ранньому віці, коли унікальне "Я" починає проростати крізь синкретично сприйняття світу предметів та людських відносин.

Криза трьох років. Відділення себе від інших людей, усвідомлення власних можливостей через почуття оволодіння тілом, відчуття себе джерелом волі призводить до появи нового типу ставлення дитини до дорослих. Він починає порівнювати себе з дорослими і хоче користуватися тими ж травами, як і дорослі;. виконувати такі ж дії, користуватися такою ж незалежністю і самостійністю.

Бажання бути самостійним виражається не тільки у пропонованих дорослим формах ( "Зроби це сам. Ти вже великий і можеш це зробити"), але і в наполегливому прагненні вчинити так, а не інакше, відчувши красу і збудливу тривогу від волевиявлення. Ці почуття настільки захоплююче, що дитина відкрито протиставляє свої бажання очікуванням дорослих.

Вважається, що прояв завзятості є впертість і негативізм, спрямовані головним чином проти близьких дорослих. Дійсно негативна форма поведінки рідко адресується до інших дорослим і не стосується однолітків. Дитина несвідомо розраховує на те, що прояв завзяття та випробування близьких не принесе йому серйозного збитку.

Випробування власної волі і відкритий негативізм і упертість мають різні нюанси в поведінці. У першому випадку дитині можна допомогти відчувати самого себе, запропонувавши йому можливі варіанти важких ситуацій, які він повинен сам для себе визначити. Відчувати себе джерелом своєї волі - важливий момент в розвитку самоосягання.

Негативізм і упертість розвиваються всередині відносин дорослих і дитини. Коли дитина починає відчувати себе здатним діяти самостійно досить успішно, він прагне зробити "сам". Спроби поводитися з дитиною в рамках сформованих перш відносин можуть призвести до підтримання негативізму і впертості. Саме дорослий як більш соціалізованих людина повинна в кожному окремому випадку знайти вихід з дитячого протистояння, що веде до почуття глибокого переживання дитиною свого відокремлення від інших. Адже наполягаючи на своєму, дитина не тільки реалізує свою самостійність,. але і вперше відчуває відторгнення від інших, яке провокує він сам своєю волею або дурним поведінкою.

Криза трьох років виникає в результаті певних досягнень в особистісному розвитку дитини і неможливості його діяти за освоєним перш способам спілкування з іншими людьми. Але саме переживання кризи загострює Сензитивність дитини до почуттів інших людей, вчить не тільки навичкам позитивного спілкування, але і навичкам прийнятних форм відокремлення себе від оточуючих. Вчить рефлексії на себе й інших людей, вміння порівнювати себе з іншими людьми в ситуації спілкування в соціальному просторі, контрольованому прийнятими в суспільстві правами та обов'язками, виражається для дитячої свідомості в настільки значимих словах, як "можна" і "не можна".

Що виникають у процесі розвитку і особливим чином скорботні в умовах кризи новоутворення (розвивається і усвідомлювана власна воля; здатність до відокремлення; рефлексивні здібності та ін) готують дитину до того, щоб стати особистістю.

Підсумки та висновки лекції.

Таким чином, перший складник усвідомлення себе («Я Сам») виникає у перші місяці життя немовляти (розглядає свої кінцівки, зосереджує увагу на людях взагалі, дітях зокрема). Поступово дитина оволодіває властивими людині формами поведінки в суспільстві і, головне, тими внутрішніми рисами, які відрізняють людину як члена суспільства і визначають його вчинки. Спершу пізнаючи себе фізичного, дитина вирізняє себе з-поміж інших людей і пізнає себе психологічного, або пізнає та формує свій внутрішній образ через ідентифікацію зі значущим дорослим, його оцінкою та зі своїм іменем. Тому найважливіше для розвитку особистості дитини її позитивно-емоційне спілкування з дорослим, почуття захищеності.