4. Провідна роль практично-предметної діяльності у формуванні новоутворень в пізнавальній, емоційній діяльнісній сфері.

Важливо, що, засвоюючи дії по вживанню предметів побуту, дитина разом з тим засвоює і правила поведінки в суспільстві, пов'язані з цими предметами. Так, розсердившись на дорослого, дитина може жбурнути чашку на підлогу. Але тут же на її обличчі з’явиться я переляк і каяття: вона уже розуміє, що порушила правила поводження з предметом, які обов'язкові для всіх.

У зв'язку з оволодінням предметною діяльністю змінюється характер орієнтування дитини в нових для неї ситуаціях, при зустрічі з новими предметами. Якщо в період маніпулювання дитина, отримавши незнайомий предмет, діє з ним усіма відомими їй способами, то згодом її орієнтування спрямоване на з'ясування того, для чого цей предмет служить, як його можна використати. Орієнтування типу «що таке?» Змінюється орієнтуванням типу «що з цим можна робити?».

Не всі дії, засвоювані дитиною в цей період, однотипні, і не всі вони мають однакове значення для психічного розвитку. Особливості дій залежать насамперед від особливостей самих предметів. Одні предмети мають цілком певний, однозначний спосіб вживання. Це одяг, посуд, меблі. Порушення способу їх вживання може розглядатися і як порушення правил поведінки. З іншими предметами можна звертатися набагато вільніше. До них відносяться іграшки. Але і між ними різниця дуже велика. Деякі іграшки створені спеціально для виконання певних дій, в самому своєму будову несуть спосіб вживання (пірамідки, матрьошки), а є й такі іграшки, які можна вживати по-різному (кубики, м'ячі). Найбільш важливо для психічного розвитку оволодіння діями з тими предметами, спосіб вживання яких досить однозначний.

Крім предметів з фіксованим функціональним призначенням і способами дії, закріпленими історично в культурі, існують і так звані поліфункціональні предмети. У грі дитини і практичного життя дорослих ці предмети можуть замінити інші предмети. Дитина відкриває можливості застосування поліфункціональних предметів найчастіше за допомогою дорослого.

Способи вживання різних предметів розрізняються між собою. В одних випадках для вживання предмета досить виконати елементарну дію (наприклад, потягнути за ручку, щоб відкрити дверцята шафи), в інших - складна, потребує врахування властивостей предмета і його зв'язки з іншими предметами (наприклад, викопати ямку в піску совочком). Дії, що пред'являють великі вимоги до психіки, більше сприяють психічному розвитку.

Підсумки та висновки лекції.