Заключение

Проведённое исследование посвящено формированию звукопроизносительной стороны речи у детей с интеллектуальной недостаточностью. При изучении научной и методической литературы и обследовании речи данной категории детей, было выявлено, что у всех детей грубо нарушено звукопроизношение (нарушено 2 и более групп звуков), а также обнаружена бедность словарного запаса, у всех детей словарь в пределах обихода.

Основной причиной нарушения звукопроизношения у детей с интеллектуальной недостаточностью является общее недоразвитие познавательной деятельности, в связи с этим с большим трудом формируются языковые обобщения, замедленно усваиваются закономерности языка.

Успех коррекционной работы зависит от целенаправленного логопедического воздействия, учитывающего особенности детей с интеллектуальной недостаточностью: длительность постановки произношения звуков (автоматизация от 1 года до 1,5 лет); постоянное развитие познавательной деятельности при использовании приема сравнения; максимального количества опор на сохранные анализаторы; использование онтогенетического принципа.

Вся работа по коррекции дефектов произношения показывает, что процесс устранения произносительных расстройств у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью осуществляется более эффективно при развитии познавательной деятельности.

Количественный и качественный анализ экспериментальных данных показал положительные результаты по развитию фонематических процессов, общей и речевой моторики, что и подтвердило гипотезу исследования.

Литература:

1.Алексеева М.М., Яшина В.И. " Речевое развитие дошкольников"

М.: 1999 г.

2.Белякова Л.И., Дьякова Е.А. "Заикание"., Учебные пособие для студентов педагогических институтов по специальности "Логопедия" 1998г.

3.Богомолова А.И. " Нарушения произношения у детей " М.: 1979 г.

4.Буслаева Е.Н. " Состояние фонематического слуха у учащихся младших с нарушением интеллекта ". Дефектология № 2 2002 г.

5.Воронкова В.В. "Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе", М.: Школа-пресс, 1994 г.

6.Власова Т.А., Певзнер М.С. " Дети с отклонениями в развитии ". М.: 1983г.

7. Выготский Л.С. "Педагогическая психология"., М.; 1991 г.

8. Гвоздев А.Н. "Вопросы изучения детской речи", М.: 1961 г.

9. Голубева Г.Г. " Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников"., РГПУ им. А.И. Герцена, 2000 г.

10. Гончарова М.Н. и др. " Реабилитация детей с заболеваниями и повреждениями опорно-двигательного аппарата". М.; 1986 г.

11.Данилова Л.А. "Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом", Л.: 1977 г.

12." Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения ", Сборник методических рекомендаций, С – П.: 2001 г.

13.Забрамная С.Д. "Ваш ребенок учится во вспомогательной школе", М.: Педагогика-пресс, 1993 г.

14.Зинкевич- Евстигнеева Г.Д., Нискевич Л.А. "Как помочь особому ребенку" 2 издание СПб, инст. спец. педагогики и психологии 2000 г.

15.Катаева А.А., Стребелева Е.А. " Дошкольная олигофренопедагогика ". М.: ВЛАДОС 1998 г.

16.Кащенко В.П. " Педагогическая коррекция", М. 2000 г.

17. "Коррекционное обучение, как основа личностного развития аномальных школьников" М.; Педагогика, 1989 г.

19.Кузьмитская М.И. "Вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта", М.: 1974 г.

20.Лалаева Р.И. "Логопедическая работа в коррекционных классах", М.: Владос 1999 г.

21.Левина Р.Е. "Основы теории и практики логопедии",М.: Просвещение, 1967 г.

22.Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. институтов, под ред. профессора Л.С. Волковой, М.: Просвещение, 1989 г.

23."Логопедическое обследование младших школьников, страдающих олигофренией и детским церебральным параличом". Методические рекомендации под редакцией Н.М. Трубниковой. Екатеринбург. Уральский гос. пед. институт 1992 г.

24.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. " Преодоление речевых нарушений у дошкольников "; С – П.: 2001 г.

25.Ляшко Н.Н. "Проблемы олигофрении", М.: 1970 г.

26."Методы обследования речи детей" Сб. научных трудов. М.: 1982 г.

27. Максанов А.И. "Развитие правильной речи ребенка в семье". М.: Педагогика, 1978 г.

28.Маллер А.Р. "Социально трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей", М.: Просвещение, 1990 г.

29.Маллер А.Р., Цикото Г.В. " Основные принципы коррекционно – воспитательной работы глубоко умственно отсталыми детьми ". Дефектология №1 1984 г.

30.Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии : Ранняя диагностика и коррекция. – М.: Просвещение, 1992 г.

31.Петрова В.Г. "Развитие речи учащихся вспомогательной школы",М.: 1977 г.

32.Плотникова В.И. "Использование игровых приемов для развития артикуляционной моторики у младших школьников с церебральным параличом" Журнал "Дефектология" №2 -1989 г. стр. 55

33.Пузанов Б.П. "Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития" (олигофренопедагогика) М.: Издательский центр "Академия", 2000 г.

34.Рау Е.Ф., Рождественская Е.И. " Смешение звуков речи у детей ". М.: 1985г.

32. Трубникова Н.М. Нарушения звукопроизношения и пути их коррекции у школьников 1-2 классов с детским церебральным параличом и олигофренией. //Дефектология – 1988 -№ 6 стр. 37

33. Учащиеся вспомогательной школы/ под ред. М.С. Певзнер, К.С. Лебединской.- М., 1979 – с 216.

34. Филичева Т.Б. Основы логопедии. М.: Просвещение. 1989 –с – 223

35. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. Изд. Институт практической психологии, Воронеж 1997 – с 320

36. Худякова Н.И. Коррекция звукопроизношения у дошкольников с легкой формой псевдобульбарной дизартрией, Ижевск, Издательство ИУУ, 1999 с 75.

37. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – Спб. : Лань, 1997 – 32 с.

Приложение №2