
- •Предледняковая эпоха ледниковая
- •Вопрос 4. Антропологические, лингвистические, письменные и естественно-научные источники. Их характеристика и роль в изучении первобытной истории.
- •Вопрос 5. Накопление знаний об эпохе первобытности от античности до XVIII
- •Вопрос 6. Становление науки о первобытной истории - первая половина - середина хiх в. Становление естественных и гуманитарных наук о человеке. Эволюционная теория и ее содержание.
- •9. Развитие взглядов на социальную организацию и семейно-брачные отношения у первобытных народов (Макк-Леннан, и.Бахофен и др.
- •Вопрос 12. Формирование марксистской концепции истории первобытного общества.
- •Вопрос 13.Становление в России науки о первобытной истории (последняя треть XIX – нач.XX вв.).
- •Вопрос 14. Развитие науки о первобытной истории в ссср.
- •Вопрос 15-16. Антропогенез и его сущность. Критерии человека.
- •Вопрос 17. Происхождение и ранняя история орудийной деятельности (эпоха раннего и среднего палеолита).
- •Вопрос 18. Основные этапы эволюции древнего человека (архантропы, палеоантропы).
- •Вопрос 19 Палеоантропы - характеристика неандертальцев как биологического вида, уровня развития материальной и духовной культуры;
- •Вопрос 20. Завершение процесса антропогенеза. Формирование человека разумного.
- •Вопрос 21. Формирование социальных отношений у архантропов и палеоантропов. Первобытное стадо и его характеристика.
- •Вопрос 22. Материальная культура человека верхнего палеолита.
- •Вопрос 23. Первобытное искусство. Характеристика основных его видов (пещерная живопись, мелкая пластика, украшения). Гипотезы происхождения первобытного искусства.
- •Вопрос 24. Возникновение расс. Антропологическая классификация народов мира.
- •Расогенез
- •Вопрос 26. Происхождение и формирование мышления у первобытного человека. Характеристика и особенности мышления первобытного человека.
- •Вопрос 27. Происхождение ранних религиозных (традиционных) верований (время, факторы, гипотезы). Истоки идеологических представлений.
- •Вопрос 28. Характеристика основных форм ранних религиозных верований (фетишизм, анимизм, тотемизм, магия, культ предков).
- •Вопрос 29. Позднепервобытная община рыболовов, охотников, собирателей в эпоху неолита и бронзового века: материальная культура, хозяйство, социальные отношения.
- •Вопрос 30. Древнейшие центры происхождения культурных растений
- •Вопрос 31. Предпосылки развития раннего земледелия и его происхождение.
- •Вопрос 32. Развитая родовая община земледельцев - скотоводов. Хозяйство, материальная культура в эпоху неолита и бронзового века.
- •Вопрос 33. Механизмы социализации человека в родовом обществе.
- •Вопрос 35. Предпосылки развития скотоводства и его происхождение.
- •Вопрос 37. Производственные предпосылки разложения первобытного общества: развитие металлургии, гончарство, промыслов, ремесел.
- •Вопрос 38. Возникновение классов. Факторы классообразования.
- •Вопрос 39. Рождение государства: формирование новых типов власти: племенных и надплеменных структур.
- •Вопрос 40. Эволюция брака и семьи в условиях разложения первобытного общества.
- •Вопрос 41. Духовная культура эпохи разложения первобытного общества (развитие рациональных знаний, религии, возникновение письменности).
- •43 .Первобытная периферия в эпоху древних цивилизаций.
- •45.Проблемы контактов и характер взаимодействия традиционных обществ и классовых обществ в Новейшее время.
Вопрос 33. Механизмы социализации человека в родовом обществе.
В разных обществах инициации проходили неодинаково, но, по существу, они всегда заключались в приобщении подростков — обычно каждого пола в отдельности — к хозяйственной, общественной и идеологической жизни полноправных членов общины. Так, у аборигенов Австралии юношу учили владеть охотничьим и боевым оружием, воспитывали в нем храбрость, выносливость, выдержку и дисциплину, посвящали его в тайные обычаи, обряды и верования племени. Его испытывали посредством ряда мучительных процедур — голодовки, нанесения ран, прижигания огнем, выбивания зубов, вырывания волос и т. п. У яганов, алакалуфов, бушменов подростки в течение одного-двух лет должны были выполнять тяжелые работы, отказываться от некоторых видов пищи, воспитывать в себе терпение, покорность и прилежание. Не выдержавшего инициации ждали позор и в лучшем случае повторные испытания. По случаю успешного завершения инициации устраивалось празднество с различными церемониями, песнями и плясками. Девушку, как правило, не подвергали сложным испытаниям. Ее лишь заставляли соблюдать некоторые пищевые запреты, объясняли ей, как она должна вести себя по вступлении в брак, учили песням и мифам, совершали над ней различные религиозные церемонии. Вообше, женские инициации получали намного меньшее развитие, чем мужские. Существует мнение, что этнография просто уже не застала настоящих женских инициации, но скорее дело в другом. Независимо от общественного положения полов от мужчины всегда требовалось больше смелости и выдержки, и поэтому именно мужским инициациям придавалось первостепенное значение. Иначе говоря, кульминационный пункт социализации детей и подростков — инициации — у мужчин был более сложным и ответственным, чем у женщин.
Одной из составных частей инициации была подготовка к брачной жизни. Для этого посвящаемым не только сообщали связанные с этим обычаи, но и производили над их половыми органами различные операции — обрезание и подрезание юношей, обрезание и искусственную дефлорацию * девушек. Особенно большое распространение имело мужское обрезание, воспоминание о котором удержалось до нашего времени в предписаниях иудаизма и ислама. Причины, вызвавшие к жизни этот обычай, неясны. Существует предположение, что таким способом инициируемых заставляли временно воздерживаться от половой жизни. Совершались и другие операции или манипуляции: например, практиковавшееся у аборигенов Австралии натирание девичьей груди жиром и охрой. Считалось, что это должно было способствовать росту груди.
Более или менее четким было также разделение на группы взрослых мужчин и женщин, подчас приводившее к их своеобразному обособлению. В некоторых раннепервобытных общинах те и другие располагались на стоянках порознь, готовили разную пищу, имели свои тайные праздники, обряды и верования, а иногда даже свои тайные «языки». Существовали специфически мужские и женские обязанности и привилегии. Мужские орудия труда считались собственностью мужчин, женские — собственностью женщин, и бывало, что как тем, так и другим не разрешалось дотрагиваться до чужих орудий. В других общинах, как, например, у аборигенов Австралии, семангов или бушменов, обособленно жили лишь холостяки и девушки, но в мифах сохранилось воспоминание о времени, когда все мужчины и женщины жили раздельно. В отдельных общинах (например, у алакалуфов) уже на этой стадии стали появляться особые мужские дома, служившие местом собраний и совершения различных обрядов, в первую очередь инициации. По-видимому, подобные дома фиксируются и археологически — в таких общественных сооружениях, как обнаруженное в сибирском поселке Мальта. Но сколько-нибудь широкое распространение мужских (значительно реже женских) домов отосится только к следующей стадии развития первобытной родовой общины.
Существовавшая в раннепервобытной общине половозрастная организация не создавала в ней отношений неравенства между взрослыми мужчинами и женщинами. Те и другие специализировались в разных, но в равной степени общественно полезных сферах трудовой деятельности. Поэтому не могло быть отношений господства и подчинения в положении полов. Несхожие социально-бытовые статусы мужчин и женщин, возникшие на основе их своеобразного обособления, также не вели к какой-либо иерархии. Правда, в ряде обществ низших охотников, рыболовов и собирателей обнаружены отдельные черты главенства мужчин, как будто бы свидетельствующие об извечности патриархальных порядков. Но здесь следует учитывать, что все это, как правило, общества, в которых общинно-родовая организация в силу различных экологических и исторических причин в значительной мере уступила свою роль возглавленной мужчиной индивидуальной семье. Притом и в этих случаях положение женщин не стало по-настоящему приниженным. Так, аборигенки Австралии даже в послеколонизационных условиях разрушения традиционного образа жизни долгое время удерживали многочисленные остатки былого полноправия. Они обладали имущественными и наследственными правами, участвовали в обсуждении общественных вопросов и совершении общественных церемоний и вместе с мужчинами были хранителями древних обычаев. По словам исследователей конца XIX в. Л. Файсона и А. Хауитта, они оказывали значительное влияние на общественное мнение. Об алакалуфах, меньше затронутых процессами социальной атомизации, известно, что их женщины занимали почетное положение в семье и общине, пользовались свободой и независимостью.