Результативность работы и роль психолога в деятельности образовательного учреждения.
■S организация и результативность психологической подготовки, которая осуществляется в различных обязательных формах психологического просвещения и консультирования,
■S соответствие организации диагностической работы требованиям, предъявляемым к ней; достоверность результатов, доступных и реалистичных рекомендаций по результатам психодиагностической работы, степень их учета и компетентности должностных лиц при реализации,
S организация и эффективность психопрофилактической работы,
S компетентность и результативность психокоррекционной работы, степень включенности их в жизнедеятельность образовательного учреждения.
Конкретными показателями, соответствующими этому критерию, могут быть следующие умения:
■S реализовать поставленные цели и задачи в процессе профессиональной деятельности,
■S устанавливать внешние и внутренние связи, взаимодействовать с различными специалистами внутри и вне образовательного учреждения,
S участвовать в создании предметно-развивающую среду в образовательном учреждении для разных категорий сопровождения,
■S обеспечивать психологическое сопровождение различных участников образовательного процесса,
S организовывать обучение общению учащихся и других участников образовательного процесса,
S обеспечивать проявление этичности и этикета во взаимодействии учащихся с родителями, педагогами, сверстниками и т.д.
■S способствовать созданию благоприятного психологического климата в коллективе, который характеризуется продуктивным общением, взаимодействием детей и взрослых,
S обогащать профессиональный опыт в том числе, за счет личного творческого вклада и т.д.,
изучать профессиональный психологический опыт своих коллег (района, края, региона, страны и т.д.), с использованием Интернет- ресурсов,
Соответствие условий и возможностей для проведения эффективной психологической работы, материальное обеспечение профессиональной деятельности психолога.
^ реальная материально-техническая база,
^ максимальное и продуктивное использование имеющихся ресурсов в своей профессиональной деятельности,
Конкретными показателями, соответствующими этому критерию, могут быть:
^ специально оборудованный кабинете выделенными секторами для проведения индивидуальных и групповых форм работы,
наличие необходимого психодиагностического инструментария,
^ наличие дидактического материала и методических пособий для проведения коррекционно-развивающей работы,
Организационно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога.
наличие обязательных нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога-психолога,
наличие основной документации педагога-психолога.
В качестве показателей эффективности профессиональной деятельности также выступают количественные характеристики, представленные в статистическом отчете педагога-психолога.
>Я
^
й
н X
о
t*
ю
О) се Q.
с.
°
н Я « Я
S
S
са
Я о
*
5
О
Я
о
сЗ
о я я
%
>* л н
s
.я
U
Ю
>, a
Он
CL.
£
* 5 CQ
G
CL
o
w
ь
м
tr
w
•
CL
H
CC
ffl
3
f—
s
5*
>%
2
с ск с
Я
X
1
I
I
о
3
5
а.
°"
с
-Г
я
Я
=
3
1
*
*
£ 2
s
S
>-
Я
%
=
§ 5
QJ
V
Я о я
я я
а>
о
Ч я
^ с
я
я
„
S
х
К
J3
5
= t
«
5
* 8
^
=
о 5
ю
Я
се
т
CL
f3
Ю
°
U
ев
« С5
Я « Ч Я св
^
Я К вв
CJ
S
S
»
я
я
®
?
£
-
§
га
=
х
я
5
°
С-
св я
я о
с-
fs
«У
г-
о
S
О
*
о
Он
о
Я
л
R
ь
е*
CD
Ч
х
я
а
2
&
н
я
CL
о
с
S
н
ч
U
Ю
О)
я
о, о-
£
S
5
..
Я сЗ
U
о
ЕЕ
1=3
о
03 *
-1
h
в
5г
i
2
й
«
3
S
^
о се
О
й
►г
Я
у
<ч
л
г-
31
V
Я
2 <D
-Q
CD
о
CL
^
и О «
о
*
о
-Г
“
S
£
5
с
х
в
с->
С
c;
и
CC
b-
b
О
я"
я
CL)
S
CL)
CL
ffl
Св
П
н
©
ю
се
CL
С
ох
О
К о с S 1 u tj о о н Ч л V [- с Я н Щ & 1 03
(L) ^ о § о О ° ч я s 5 я g § 5 * I § S' я ^ я я CL я а | о D
= м св 5 Я о о ^ п CL св а> CL Я
и «=: (Я CL я Я -О 5 а ^ ю н О о Я Я Ь Я 3 s ffl £ О £ ° Я Св CD 3-
К U
О 5 5 « И га 0J CJ Й * та — в “ 2 ^ s 2 а. 5 О» С_ Я а к с; CL
03 О) Я >Я С X * ffl ffl Я я Н ffl 03 я &Ё о й* Ж ^ О Я S £ Г О Св CL JQ Я CL 4> S С- С О я я я н о о
ffl J3 О е CL S Я Н Св S Я п Примечание |
Еженедельно 2 раза в месяц 2 раза в месяц |
|
Общее время в месяц |
12 часа 1 час 1 час |
1 4 часа |
Время на подготовку и анализ |
0,5 часа |
|
Общее время в месяц |
3 часа 3 часа 2 часа |
[8 часов |
За фаты в часах (на одно мероприятие) |
45 мин. 90 мин. 60 мин. |
|
Виды работ педагога-психолога |
1 Доведение лектория, семинара-практикума, постоянно действующего семинара: с учащимися с педагогами родителями |
|
направ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Псих. просвещение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
S
сЗ
о
с
CL
я
л
СП
Направление |
Виды работ педагога-психолога |
Затраты в часах (на одно мероприятие) |
Общее время в месяц |
Время на подготовку и анализ |
Общее время в месяц |
Примечание |
Психологическая диагностика |
Проведение индивидуального обследования: дети дошкольного возраста (30 человек); дети школьного возраста (20 человек); взрослые (20 человек) |
30 мин. 45-60 мин. 45-60 мин. |
15 часов (900 минут) |
0,5 часа 1 час 1 час |
15 часов (900 минут) |
По плану 1 день в неделю или по запросу |
|
|
15 часов |
|
15 часов |
|
|
Организация группового обследования: учащихся педагогов родителей |
45-90 мин. 45 мин. 45 мин. |
3 часа 1,5 часа |
|
5 часов 5 часов |
3-4 класса в месяц (одна параллель) |
|
|
|
4,5 часов |
|
10 часов |
|
|
|
Компьютерная диагностика: на одного обследуемого; на ipynny из 30 человек |
30 мин. |
30-45 мин. 15 часов |
2 часа |
|
При наличии компьютеров на всю группу |
|
|
15 часов |
|
2 часа |
|
|
Проведение наблюдения за учащимися в разных видах деятельности |
45 мин. (не более 1.5 часа в день) |
12 часов |
0,5 часа |
6 часов |
|
|
|
|
12 часов |
|
6 часов |
|
|
|
Затраты в часах |
Общее |
Время на |
Общее |
|
Направление |
Виды работ педагога-психолога |
(на одно |
время в |
подготовку и |
время в |
Примечание |
|
|
мероприятие) |
месяц |
анализ |
месяц |
|
псих.корр. |
Организация коррекционно |
|
|
|
|
|
|
развивающих групповых |
|
|
|
|
|
|
занятии: |
|
|
|
|
|
. |
с учащимися |
30-60 мин. |
4 часа |
0,5 часа |
2 часа |
1-2 раза в |
|
с педагогами |
60 мин. |
2 часа |
|
1 час |
неделю с |
|
с родителями |
60-90 мин. |
1,5 часа |
|
0,5 часа |
одной группой |
|
|
|
7,5 часов |
|
3,5 часа |
|
|
Проведение индивидуальных |
|
|
|
|
|
|
коррекционно-развивающих |
|
|
|
|
|
|
занятий: |
|
|
|
|
|
|
с детьми |
30-45 мин. |
20 часов |
0,5 часа |
10 часов |
|
|
с взрослыми |
60-90 мин. |
10 часов |
|
5 часов |
|
|
|
|
30 часов |
|
15 часов |
|
|
Индивидуальное |
|
|
|
|
|
|
консультирование: учащихся |
30-60 мин. |
20 часов |
0,2 часа |
4 часа |
|
|
педагогов |
60 мин. |
20 часов |
|
4 часа |
|
|
родителей |
60-90 мин. |
30 часов |
|
6 часов |
|
|
|
|
70 часов |
|
14 часов |
|
|
Профориентационное |
60-90 мин. |
25 часов |
0,5 часа |
12,5 часов |
Не более 25 |
|
консультирование |
|
|
|
|
человек в |
|
|
|
|
|
|
месяц |
|
|
|
25 часов |
|
12,5 часов |
|
Направление |
Виды работ педагога-психолога |
Затраты в часах (на одно мероприятие) |
Общее время в месяц |
Время на подготовку и анализ |
Общее время в месяц |
Примечание |
Псих.консультир |
Групповые консультации: |
|
|
|
|
|
|
с учащимися |
45 мин. |
6 часов |
0,5 часа |
3 часа |
|
|
с педагогами |
60 мин. |
2 часа |
|
1 час |
|
|
с родителями (в т.ч. выступление на родительском собрании) |
30-60 мин. |
2 часа |
|
1 час |
|
|
|
|
10 часов |
|
5 часов |
|
|
Посещение аттестационных |
1,5-3 часа |
|
|
|
|
|
мероприятий педагогов |
|
|
|
|
|
Эсперим раб. |
|
|
|
|
|
|
Направление |
Виды работ педагога-психолога |
Затраты в часах (на одно мероприятие) |
Общее время в месяц |
Время на подготовку и анализ |
Общее время в месяц |
Примечание |
||
Организационно-методическая работа |
подготовка к консилиуму; выступление па педсовете; освоение диагностических методик; составление конспектов занятий; разработка тематических планов; оформление картотеки игр, методик; оформление учетноотчетной документации |
|
|
7 часов в неделю |
28 часов |
|
||
|
|
|
|
|
28 часов |
|
||
|
работа над темой по |
|
|
7 часов в |
28 часов |
|
||
Соверш.проф. кмпит. |
самообразованию; |
|
|
неделю |
|
|
||
|
работа в составе МО |
|
|
|
|
|
||
|
псдагогов-психологов; |
|
|
|
|
|
||
|
посещение ППЦ, |
|
|
|
|
|
||
|
библиотеки. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
1 |
28 часов |
|
|||
Дни недели |
Направления деятельности |
Содержание работы педагога-психолога |
Понедельник |
Психологическое консультирование и психокоррекция |
индивидуальное и групповое консультирование; групповые (индивидуальные) коррекционноразвивающие занятия. |
Вторник |
Психологическая диагностика |
индивидуальное (групповое) психологическое обследование; организация наблюдений; участие в проведении педсоветов (консилиумов). |
Среда |
11сихологическая профилактика и консультирование |
проведение семинаров-практикумов; групповое консультирование; выступление на родительских собраниях. |
Четверг |
Методический день |
подготовка к проведению мероприятий; оформление документации; посещение ППЦ, библиотеки; участие в работе МО. |
Пятница |
Психологическое просвещение и психокоррекция |
проведение лектория; родительский всеобуч; индивидуальные (групповые) коррекционноразвивающие занятия. |