
- •Комплексная практика на факультете психологии Программа и методические рекомендации
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Чётко сформулировать психологическое содержание данной проблемы.
- •Исходя из результатов диагностического изучения коррекционной проблемы, сформулировать основные направления её реализации.
- •Содержание практики у. Дошкольные учреждения
- •Общеобразовательные и специальные (коррекционные) школы
- •Учреждения социальной защиты
- •Порядок работы
- •Изучить анамнестические, семейные, социальные данные ребенка.
- •Кабинеты и центры психологического консультирования и коррекции
- •Направления работы
- •Порядок работы
- •Детские исправительные учреждения
- •Я неделя:
- •Я неделя:
- •Я неделя:
- •Я неделя:
- •Список обязательных формальных элементов отчета
- •Список необходимой отчетной документации и требования к её составлению
- •Дневник прохождения практики.
- •Сведения о диагностических мероприятиях, подтверждающих эффективность коррекционных усилий;
- •Отчет о психологической практике.
- •Оценка практики
- •Примерные схемы работы с детьми, имеющими стойкие дезадаптационные проявления
- •Общие положения
- •Договор о работе педагога-психолога в образовательном учреждении
- •Целями деятельности педагога-психолога образовательного учреждения являются:
- •Задачи деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении:
- •Основные направления деятельности педагога-психолога
- •Обеспечение деятельности педагога-психолога образовательного учреждения
- •Основные принципы деятельности педагога-психолога
- •Принцип конфиденциальности
- •Принцип компетентности
- •Принцип ответственности
- •Принцип этической и юридической правомочности
- •Принцип квалифицированной пропаганды психологических знаний
- •Принцип благополучия клиента
- •Принцип профессиональной кооперации
- •Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования
- •Примерная должностная инструкция педагога-психолога образовательного учреждения общего типа
- •Общие положения
- •Требования к знаниям и умениям педагога-психолога
- •Педагог-психолог должен знать:
- •Обязанности педагога-психолога Педагог-психолог обязан:
- •Ответственность педагога-психолога Педагог-психолог несет ответственность за:
- •Методические рекомендации по оформлению документации педагога-психолога образовательного учреждения общего типа
- •Пакет документов педагога-психолога образовательного учреждения
- •Журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы
- •Журнал учета индивидуальных и групповых консультаций и диагностических обследований
- •Индмвидуально-коррекционно-развивающая работа
- •Психологическая карта ребенка
- •Инвентарная ведомость на технические средства в кабинете психолога
- •Каталог учебно-методической литературы и пособий
- •Уровень компетентности в выполнении должностных обязанностей и участия в профессиональной деятельности.
- •Результативность работы и роль психолога в деятельности образовательного учреждения.
- •Соответствие условий и возможностей для проведения эффективной психологической работы, материальное обеспечение профессиональной деятельности психолога.
- •Организационно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога.
- •При планировании деятельности педагог-психолог может основываться на вариант циклограммы работы на неделю
- •Содержание:
- •В.П. Герасимов, т.А. Гусева, н.А. Першина, н.В. Прокопьева, о.А. Сычёв, е.М. Трофимова комплексная практика на факультете психологии
- •659333, Г. Бийск, ул. Короленко, 53.
- •3. Права педагога-психолога
Обязанности педагога-психолога Педагог-психолог обязан:
осуществлять профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия детей в условиях образовательного учреждения; содействовать охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка;
способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществлять превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации; определять факторы, препятствующие развитию личности обучающихся и принимать меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультационной);
участвовать в разработке и проведении развивающих и коррекционных программ с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся;
способствовать развитию у учащихся готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения;
осуществлять психологическую поддержку творчески одаренных детей, содействовать их гармоничному развитию; консультировать участников образовательного процесса по вопросам обучения, развития, конструктивного взаимодействия детей и взрослых;
осуществлять консультирование администрации и сотрудников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения достижений психологии в образовательном процессе;
систематически повышать собственную профессиональную компетентность и квалификацию;
своевременно оформлять учетно-отчетную документацию по установленной форме и использовать ее по назначению.
Ответственность педагога-психолога Педагог-психолог несет ответственность за:
качество используемых методических материалов для психодиагностики, обработку результатов психодиагностических исследований, их анализ, соответствующее использование; качество и конфиденциальность собранной информации об индивидуально-психологических особенностях детей, родителей и педагогов;
своевременное и правильное оформление, ведение и хранение учетно-отчетной документации;
соблюдение и защиту прав и свобод воспитанников и учащихся; строгое соблюдение должностной инструкции, принципов деятельности практического педагога-психолога;
строгое соблюдение норм и правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Пакет документов педагога-психолога образовательного учреждения общего типа
Принят за основу решением Координационного Совета службы практической психологии края от 14.01.05.
Актуальность разработки и утверждения нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность педагога-психолога на региональном уровне, вызвана необходимостью создания единой управленческой и методической инфраструктуры в психологической службе системы образования; единых подходов в проведении государственной аттестации и аккредитации образовательных учреждений, согласованных требований в организации экспериментальной работы в образовательных учреждениях края.
Предлагаемый пакет документов разработан творческой группой практических психологов образовательных учреждений, сотрудниками городского психолого-педагогического центра, психолого-педаго- гических центров Индустриального и Ленинского района г. Барнаула и апробирован психологами-практиками в 22 образовательных учреждениях города под руководством преподавателей кафедры прикладной психологии АКИПКРО.
Документация обсуждена на I краевом съезде практических психологов образования, рассмотрена и одобрена членами экспертноаналитического центра АКИПКРО.
Предлагаемый пакет документов включает обязательные (основные) формы документации (1-5) и дополнительные (6, 7, 8). Перечень видов документов педагога-психолога:
Перспективно-календарный план работы.
Тематический план мероприятий.
Журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы.
Журнал учета индивидуальных и групповых консультаций и диагностических обследований.
Аналитический и статистический отчет педагога-психолога.
Протокол диагностического обследования.
Психологическая карта ребенка.
Паспорт кабинета педагога-психолога (при наличии индивидуального кабинета психолога и доплаты за заведывание кабинетом).