Методические приемы эффективной самостоятельной работы

Время, отведенное в программе дисциплины на самостоятельную работу,

должно быть использовано с наибольшей эффективностью, что предполагает

определённые умения и навыки работы с текстом и вообще с различными

источниками информации (на бумажных или электронных носителях). К числу последних относятся так называемые общие компетенции.

Общие компетенции включают в себя следующие группы:

– учебно-организационные;

– учебно-информационные;

– учебно-интеллектуальные.

Учебно-организационные компетенции , в свою очередь, включают:

– умение ставить задачу;

– умение планировать свою деятельность;

– навык организации рабочего места;

– навык выбора оптимального способа работы;

– умение прогнозировать результаты работы;

– навык самоконтроля и самооценки.

Учебно-информационные компетенции предполагают:

– навык смыслового чтения;

– умение «сворачивать» информацию;

– навык «разворачивания» информации;

– умение использовать справочную литературу;

– умение использовать библиографическую грамотность.

Учебно-интеллектуальные компетенции включают в себя:

– умение выделять главное;

– умение логически мыслить;

– умение сопоставлять;

– умение сравнивать;

– умение обобщать;

– умение устанавливать аналогии;

– умение классифицировать и систематизировать;

– умение рационально запоминать.

После прочтения какой-либо информации (конспекта лекций, учебника,

учебного пособия или другой рекомендуемой литературы) следует записать,

что узнали нового (факт, событие, термин, формула и т. д.). Некоторые

успешные обучающиеся в своих конспектах делят страницу пополам чертой сверху вниз. С левой стороны делаются выписки из прочитанной книги, а с правой – записываются замечания, выделяя подчёркиванием слов особо важные места текста.

Умение «сворачивать» информацию эффективно отрабатывается при

выполнении, например, таких приёмов:

– представление текстовой информации в виде таблицы, графика, схемы,

ряда символов и т. д.

– свернуть текст в опорный конспект (шпаргалку).

Умение «разворачивать» информацию эффективно отрабатывается при

выполнении таких приёмов:

– прочитать схему, рисунок, таблицу;

– «озвучить» опорный конспект;

ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

по дисциплине «Основы физиологии питания, санитарии и гигиены»

Форма СРО	Форма контроля	Объём часов для выполнения СРО		Обязанности преподавателя
1. Конспектирование основной учебной литературы, дополнение конспекта рекомендованной литературой	Текущий контроль в контрольные сроки			Рекомендовать список основной и дополнительной литературы
2.Проработка конспекта лекции для опроса в начале практического занятия	Тестирование во время аудиторного занятия			Контроль, предупреждение о тестировании
3. Подготовка к лабораторным работам и практическим занятиям, выполнение домашнего задания	Контроль во время аудиторного занятия			Озвучивание задания, предупреждение о контроле на следующем занятии
4. Написание рефератов	Защита реферата			Разработка тем, письменная рецензия
5. Самотестирование
ИТОГО: