- •Определение клинической психологии. Основные области клинической психологии, их краткая характеристика.
- •Практические задачи патопсихологии.
- •Принципы построения патопсихологического исследования.
- •Основной патопсихологический синдром при шизофрении.
- •Классификация нарушений мышления в патопсихологии. Примеры таких нарушений при различных синдромах.
- •I. Нарушение операциональной стороны м-я
- •II. Нарушение динамики м-я.
- •Структура патопсихологического синдрома при эпилепсии: первичные, вторичные, третичные нарушения.
- •Сравнительная характеристика познавательной деятельности больных шизофренией и эпилепсией.
- •Нарушение эмоционально - личностной сферы в структуре синдромов шизофрении, эпилепсии, мдп (маниакально депрессивный психоз). Краткая характеристика.
- •Понятие «пограничное личностное расстройство». Этиология, генез. Защитные механизмы.
- •Понятие невроза. Виды неврозов. Проблемы и подходы в изучении невротических расстройств.
- •Виды психосоматических явлений. Классификация психосоматических расстройств.
- •Основные психосоматические концепции (нервизма и психосоматической специфичности): краткая характеристика.
- •Роль психоанализа в становлении психосоматического подхода: идей з.Фрейда, школы в.Райха и Александера.
- •Современные психосоматические концепции: профиля личности, типов поведения.
- •Алекситимия.
- •4 Группы расстройств, свойственные паци-ам алекситимии.
- •Психологические аспекты изучения внутренней картины болезни. Понятие ятрогений.
- •Личность в условиях болезни. Варианты личностного развития в условиях хронического соматического заболевания.
- •Нейропсихология как отрасль клинической психологии. Предмет и задачи.
- •Теория системной динамической локализации высших психических функция (впф). Понятие функциональной системы, нейропсихологического синдрома, симптома, фактора.
- •Концепция а.Р.Лурия о 3-х блоках мозга. Примеры нарушения деятельности блоков.
- •Проблема «мозг и психика». Варианты решения этой проблемы в отечественной и зарубежной науке (узкий локолизационизм, антилокализационизм.)
- •Проблема междуполушарной ассимитрии мозга. Краткая характеристика левшества.
- •Проблема межполушарной ассимитрии и ее изучения в клинике. Синдром расщепленного мозга.
- •Понятие агнозии. Виды зрительных агнозий.
- •Классификация агнозий по а.Р.Лурия.
- •1) Нарушения чувствительности вообще:
- •Нарушение произвольных движений. Проблема апраксии.
- •2) Кататонические расстройства.
- •3) Насильственные действия.
- •Нарушение речи при локальных поражениях мозга. Виды афазий.
- •Лобный синдром: локализация, краткая характеристика.
- •Варианты нарушения памяти при локальных поражениях мозга. Проблема амнезий.
- •1. Нарушение непосредственной памяти.
- •Нарушение эмоций при локальных поражениях мозга.
- •Синдромы эфферентной и динамической афазии. Краткая характеристика.
- •Сенсорная и акустика-мнестическая афезия.
- •Синдромы моторных афазий.
- •Нарушение мышления при психических заболеваниях и локальных поражениях мозга.
- •Нарушение личности при психических заболеваниях.
- •1. Нарушения структуры иерархии мотивов.
- •2. Формирование патологических потребностей и мотивов.
- •3. Нарушение смыслообразования.
- •4. Нарушение саморегуляции и опосредования.
- •5. Нарушение критичности и спонтанности поведения.
- •6. Нарушение формирования характерологических особенностей личности.
- •Личностные расстройства: семейный генез, структура личности, психотерапевтические подходы.
- •Структура личности и особенности самосознания пациента с пограничными личностными расстройствами.
- •Возможности невербальных методов в психодиагностике и психотерапии.
- •Синдромы мозговой несформированности у детей. Краткая х-ка. Пути коррекции.
- •Саноцентристское определение здоровья (устав воз).
- •Возможности саморегуляции в поддержании собственного здоровья.
- •Психодиагностика в работе клинического психолога.
- •Эмоциональный стресс и психическая саморегуляция.
- •Основные подходы и психокоррекция в поведенческой психологии.
- •Основные походы и психокоррекция в гуманистической психологии.
- •Основные подходы к психокоррекции в психоанализе.
- •Основные подходы к модификации поведения в отечественной психологической школе.
- •Основные теоретические подходы к групповой психотерапии.
- •Группы встреч (как разновидность групповой психотерапии).
- •Гештальт-группы.
- •Психодрама.
- •Исполнение роли – это акт принятия роли кого-то другого. Это может быть часть тела, животное, неодушевленный предмет, человек. К протагонисту она не применяется. Но существуют три исключения:
- •Группы тренинга умений.
- •Основные понятия
- •Постановка цели
- •Личностно-центрированное консультирование.
- •Логотерапия.
- •Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи как источник психической травматизации личности.
- •Генограмма семьи. Методы психотерапевтической коррекции семейных взаимоотношений.
Основной патопсихологический синдром при шизофрении.
Патопсихологический синдром – совокупность симптомов, хар-ных для данного псих. заболевания.
Сочетание тех симптомов, которые выявлены в ходе эксперимента и представляют собой нарушение психических функций и личности в следствии заболевания.
При шизофрении :
Память. Нарушение непосредственного запоминания не обнаруживается. Проблема с опосредованным запоминанием, когда вводится дополнительный стимул (мет-ка пиктограмм). Ассоциации на предлагаемое слово не стандартные, не отражают содержательную сторону задания. Вследствие чего больной не способен воспроизвести заданное слово по своему рисунку.
Нарушение внимания. Наблюдается характерный симптом –читаю и ничего не запоминаю, не может ухватить и запомнить ни одной фразы. Один из основных системных признаков – фрагментарность. Весь мир по кускам, без причинно-следственных связей. (не может слепить содержание глав в целую книгу и т.д)
Нарушение мышления. Аутистическое мышление (Блейер) противопоставляется реалистическому. Реал.- принцип логики и причинно следственных связей, подчинено реальности. Аутист.- управляется импульсами и магическим мышлением (свойств. Детям и первобыт. Племена.) – это делает мир управляемым. Есть инстанция (Бог) – я могу с ним связаться, я могу влиять я могу управлять. Это защита от страха перед миром.
Мышление.
1-й блок – нар-я м-я на уровне операций.
Больным свойственно искажение процесса обобщения. Процесс обобщения – основной при выведение умозаключения. Больные с легкостью выделяют общие признаки, но другие. При выделении выбирают не связанный с реальностью, вычурный странный признак. (объединяют стол, лопату и вилку по принципу твердости). Больные не продуктивны при решении формальных задач, но могут успешно решать задачи повышенной сложности, нестандартные. (Н/Р успешно играют в трудные шахматные партии).
2-й блок –нар-я динамики темпа и ритма м-я– при шиз-и не встречается.
3-й блок – Нар-е мотивационного звена понятия. Значимым является для ч-ка то, что приобрело смысл в его жизнед-сти. практич-я д-сть формируется устойчивостью предметного значения вещей. Восприятие мира включает и смысловое и отношение и его предметно – объективное значение. У больных Ш. эта устойчивость объективного значения вещей нарушается. Наряду с актуализацией обычных признаков, отношений м\у предметами, могла актуализироваться и неадекватная. Нарушение критичности м-я. Отсутствие контроля за решением задачи.
Разноплановость м-я, - суждения больных о каком- либо явлении протекают в разных плоскостях. Основа классификации не носит единого хар-ра: объединяют предметы в течении одного задания то на основании св-в предметов, то на основании личных вкусов. В мыслит-ой д-сти переплетаются логические суждения, обрывки представлений, элементы воспоминаний, желаний.
Резонерство – бесплодное многоречивое мудрствование. Больные многословны (монолог) используют слова не в том смысле в кот. их следует использовать, с пафосом и эмоц. Вложением, и конечной цели не имеется. Они самовыражаются сами для себя. Переживая нарастание собственного психич-го дефекта они возмещают себе этот недостаток.
+ см. В5.
Эмоционально-личностная сфера – изначально дети гиперчувствительны. Аутизация – единственное спасение от мира. Утрата аппетита, отстраненное отношение к тому, как я выгляжу, к правилам личной гигиены. Аутиз-я – изоляция от мира от того, что со мной делается «тело – это не я» слабость нервной системы – не плачут, а хнычут, не протестуют, а уходят от мира, они себя изолируют от факторов раздражения.
Стресс – манифестация Ш – это пубертатный период (16-18) самый сложный возраст.