4. Содержание программы учебной дисциплины
Раздел 1. Производство, потребности и ресурсы и общества, эффективность их использования.
История развития экономической мысли, ее основные этапы развития. Общие черты разных определений предмета.
Предмет экономической теории, ее связь с другими науками. Особенности экономической теории: сложность объекта изучения. Многофакторный характер экономических процессов. Позитивная и нормативная наука.
Методы экономического анализа. Абстрактно-логические методы (выделение экономических категорий, их система как категориальный аппарат науки. Причинно-следственный метод. Метод научной абстракции. Моделирование экономических процессов. Экономико-математические методы. Функциональный метод. Экономические законы.
Функции экономической теории. Познавательная функция. Методологическая функция. Практическая функция. Связь экономической теории с экономической политикой государства.
Понятие потребностей и их виды, факторы формирующие потребности. Экономические неэкономические блага.
Производство: сущность, генезис развития, факторы производства, структура,. Производство и воспроизводство.
Ресурсы и факторы производства, доходы факторов производства. Производственная функция.
Границы производственных возможностей. Проблемы выбора в экономике. Кривая производственных возможностей. Ответ на вопросы «Что? Как? Для кого?» производить. Понятие альтернативной стоимости.
Эффективность производства. Результаты производства на микро и макро уровнях.
Индивидуальные задания
Понять, что изучает теоретическая экономика.
Изучить методы экономического анализа.
Раскрыть содержание таких понятий, как принципы, законы, модели.
В таком методе познания применяется перенос свойств с известного процесса или явления на неизвестное.
Усвоить, что такое производство и средства производства, какие факторы необходимы для организации производства.
Понять, что такое выбор в экономике, и какую роль в нем играет кривая производственных возможностей.
Запомнить показатели эффективности экономики.
Фирма изготавливает два типа футбольных мячей, тратя на их производство по 2 часа на каждый мяч. Нарисуйте кривую производственных возможностей фирмы при месячном фонде рабочего времени 7200 часов.
Иванову предложили работать столяром с зарплатой, равной 12 тыс. р. в год, или работать водителем за 13 тыс. р. год. Тем не менее, он поступил в колледж с годовой оплатой за обучение в размере 6 тыс. р. Какова упущенная выгода его решения на первом году обучения, если он имеет возможность в свободное от занятий в колледже время работать в магазине за 400 р. в месяц?
По данным производственных возможностей экономики определите минимальную альтернативную стоимость производства единицы продукции А
в
1
2
10
7
4
4 6 7 8 A
Допустим, что у вас после окончания 11-го класса есть возможность пойти работать в магазин продавцом с оплатой 800 р. в месяц или поступить в техникум, где платят стипендию — 100 р. в месяц. Третья возможность — пойти учиться в вуз с годовой оплатой 9000 р. Найти альтернативную стоимость каждого решения в расчете на ближайший год, принимая во внимание только деньги.
Используя наилучшим образом два своих поля, фермер имеет следующую кривую производственных возможностей:
А Пшеница
800
600
100 200 Картофель
Найдите верные утверждения среди следующих:
а) Альтернативной стоимостью производства первых 600т пшеницы является производство 600 т картофеля.
б) Альтернативной стоимостью производства последних 300 т картофеля является производство 300 т пшеницы.
в) При производстве картофеля в размере 250 т альтернативной стоимостью одной тонны пшеницы будут три тонны картофеля.
г) Кривая производственных возможностей показывает максимально возможное производство картофеля при заданном уровне производства пшеницы.
д) Нельзя произвести 500 т пшеницы и 700 т картофеля.
е) При производстве 300 т пшеницы альтернативной стоимостью одной тонны картофеля будет одна тонна пшеницы.
ж) Для увеличения производства пшеницы с 500 т до 700 т нужно пожертвовать снижением урожая картофеля на 400 т.