Как работать с пуорр

Для того, чтобы протестировать ребенка с помощью ПУОРР,  вы должны будете познакомить его с определенными занятиями, следуя методу, описанному в каждом параграфе, а затем дать ему то или иное задание и понаблюдать за тем, как он его выполняет. Если малыш выполнит задание так, как требуется, вы сможете в соответствующей графе проверочной таблицы поставить "плюс" (+), или "галочку"(V), или любой другой знак по вашему желанию!

  В правой части каждой проверочной таблицы вы найдете несколько колонок. Первую оценку, указывая сверху дату, вы занесете в левую колонку.  Позднее вы сможете воспользоваться оставшимися колонками для записи последующих результатов оценки. Это позволит вам следить за успехами малыша.

  Перед заполнением этих колонок нужно продумать некоторые вещи. Так как оценка требует тщательного планирования, вам прежде всего следует решить, что именно вы собираетесь оценивать. Затем нужно прочитать, как следует оценивать каждое из намеченных вами умений. И, наконец, вам нужно будет отобрать все необходимые для тестирования материалы.

  То время, которое уйдет у вас на планирование и подготовку, окупится сполна при проведении самой оценки. Если вы будете точно знать, что вы оцениваете, вы сможете провести необходимую процедуру без особых затрат времени. Кроме того, вы сможете так организовать тестирование, чтобы они были не только полезны вам в смысле оценки, но и увлекательны для малыша.

  Старайтесь планировать проведение оценки таким образом, чтобы, в целом, тестирование занимало несколько дней. Тогда каждый день вы будете оценивать какую-то часть умений. В университете Маккуэри педагоги для тестирования активных детей дошкольного возраста проводят около шести коротких серий тестов, а для ребятишек помладше выделяют немного меньше времени

              Что вам понадобится для проведения оценки

  Вам понадобятся проверочные таблицы ПУОРР, которые вы найдете в книге 8. За подробной информацией по каждому из оцениваемых умений обращайтесь к книгам 4,5,6 и 7.

  Замечания, приводимые под заголовками "Как оценить" дают представление о важности каждого умения, о том, как приступить к оценке и о материалах, которые для этого понадобятся. Из этих замечаний вы узнаете также о требованиях, выполнение которых позволит поставить малышу положительную оценку.

Как решить, что именно нужно оценить

Проведение оценки текущего уровня развития ребенка следует планировать так, чтобы пройтись по всем группам умений, соответствующих его возрастному уровню. Если вашему малышу нет еще и года, то в каждой области развития, то есть, в каждой проверочной таблице найдется, по-видимому, одна, от силы - две группы умений, по которым его можно протестировать. Если ребенок постарше и поактивней, то в каждой проверочной таблице вам придется обратить внимание на несколько групп.

  Следует помнить о том, что в пределах одной группы умения приводятся в том порядке, в котором они обычно осваиваются детьми.

Основное правило, которому необходимо следовать при оценке, гласит: какую бы группу умений вы ни взяли для оценки, тестировать малыша нужно до тех пор, пока вы не  дойдете до того умения, которое вызывает у него затруднения.

  Иначе говоря, вы должны найти последнее (самое сложное) из тех умений, до которых ваш ребенок дорос, и может сделать то, что требуется должным образом; тогда следующим после него будет то умение, которым можно заняться.

Для этого сначала нужно решить, с чего начинать. В данной ситуации родители имеют преимущество перед педагогом, так как педагог, может быть, видит ребенка впервые, а родители знают своего малыша достаточно хорошо для того, чтобы выбрать наиболее подходящую стартовую позицию. Правильно начинать каждое тестирование с того, что ребенок наверняка умеет делать хорошо. Такой подход придаст ему уверенности в себе, и это послужит стимулом для того, чтобы попробовать что-то новое. Затем следует приступить к умениям, в которых вы уверены меньше. Специалист, который не слишком хорошо знает вашего ребенка, скорее всего начнет оценку, дав ему материалы, которые могут потребоваться для тестирования на разных возрастных уровнях. Здесь очень удобно использовать кубики. При первой встрече с двухлетним малышом педагог может предложить ему построить башенку из шести кубиков. Если эта задача окажется слишком трудной, он попросит ребенка построить башню всего лишь из двух кубиков, но если и это не получится, педагог предложит ему просто постучать кубиком о кубик. Если же малышу не составит труда построить башню из шести кубиков, ему, возможно, усложнят задание, предложив сделать то же самое из восьми кубиков, или в подражание взрослому сложить из них паровозик или мост. Таким образом специалист, производящий тестирование, постепенно начинает "чувствовать" уровень развития малыша и подбирать для него уже подходящие задания.

  Вот схема, которой желательно придерживаться при составлении для себя плана проведения оценки.