Семинар № 10. «Формирование умений в школьном курсе права»

1. Соотношение понятий «умение» и «навык».

2. Общеучебные умения школьников, их классификация и характеристика.

3. Специальные (предметные) умения учащихся по праву.

4. Приемы формирования учебных умений учащихся в процессе обучения праву.

5. Диагностика сформированности учебных умений школьников по праву, значение формирования умений.

Литература: 1. Пунский В. Формирование межпредметных учебно-познавательных умений // Народное образование. – 1983. – № 11. – С. 47–51.

2. Запорожец Н.И. Развитие умений учащихся. М., Знание. № 4. 1981. С. 140.

3. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. Учебник для студентов ВУЗов. М., Владос. 2004.

Задание: Из Государственного образовательного стандарта по обществознанию (стандарт 1-го поколения) выпишите основные правовые умения, которые должны быть сформированы в основной школе, полной средней школе (на базовом и профильном уровне).

Семинар № 11 «Универсальные учебные действия как один из результатов обучения праву (ФГОС 2-го поколения)»

1. Понятие «универсальные учебные действия» в психолого-педагогической литературе.

2. Виды УУД и их характеристика.

3. Приемы формирования универсальных учебных действий.

4. Составление календарно-тематического и поурочного планирования по праву с учетом необходимости формирования универсальных учебных действий учащихся.

Литература: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М., 2011.

2. Власова А. Утром – практика, вечером – теория // Российская газета. 2006. № 286. С. 11.

Семинар № 12–13 «Способы диагностики результатов обучения праву. Контрольно-измерительные материалы в диагностике результатов правового обучения».

1. Понятие «результат обучения». Методическая наука о сущности проверки результатов обучения, ее основных функциях.

2. Виды, формы и приемы проверки знаний и умений по праву. Методические условия проверки правовых знаний и умений.

3. Нетрадиционные формы и приемы проверки и оценки результатов обучения праву.

4. Критерии оценки результатов обучения праву.

Вопросы для обсуждения: 1. Что такое «результат обучения праву»? Какие инновации появились в системе оценивания результатов обучения в конце XX в.? 2. Охарактеризуйте модульно-рейтинговую и тестовую системы оценки знаний. В чем их преимущества и недостатки? 3. Что такое портфолио и каковы перспективы его использования?

Литература:

1. Дианов Р.И. Разработка и использование в учебном процессе заданий-измерителей уровня учебных достижений учащихся // Обществознание в школе. – 1999. – № 6.

2. Единый государственный экзамен по обществознанию// Обществознание в школе. – 2002. – № 2.

3. Итоговая аттестация учащихся по обществознанию //Преподавание истории и обществознания в школе. – 2001. – № 1–2.

3. Олимпиады по праву: от традиций к новациям… // Основы государства и права. – № 1. – С. 35–40.

4. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. – М., 2003. – С. 150–163.

5. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. – М., 1991.

Задание: 1. Подготовьте 4–5 разноуровневых заданий-измерителей по любой теме курса. 2. Предложите макет урока контроля знаний с использованием контрольно-измерительных материалов по любой главе (разделу) школьного учебника права.

Семинар № 14-15 «Метапредметные, предметные и личностные результаты обучения праву»

1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования в ФГОС 2-го поколения.

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования.

3. Изучение обществознания в основной школе: личностные, метапредметные и предметные результаты по праву.

4. Методика составления календарно-тематического и поурочного планирования с достижением результатов освоения основной образовательной программы.

Семинар № 16 «Воспитательный потенциал школьного курса права и условия его успешной реализации»

1. Понятие и цели правового воспитания школьников (на основе анализа ФГОС 1 и 2-го поколений).

2. Воспитательный потенциал уроков права.

3. Методы и приемы правового воспитания школьников.

4. Условия реализации воспитательного потенциала курса права.

Литература: 1. Элиасберг Н. И. Воспитание юного гражданина – острая проблема современного школьного образования // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2005. – № 4. – С. 33–37.

2. Сычева Г.В., Ишметова Е.А. Акция «Мир моих прав» – интерактивная форма воспитания правовой культуры учащихся // Право в школе. – 2008. – № 1. – С. 38–41.

3. Головченко А.В. Эффективность правового воспитания: понятие, критерии, методика измерения. – Киев, 1985.

4. Гревцева Г.Я. Гражданское воспитание школьников в процессе изучения спецкурса "Основы избирательного права" // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2005. – № 3. – С. 48–50.

Задание: Подготовьте сообщения по теме на выбор: «Цели правового воспитания в современной школе», «Опыт гражданско-правового воспитания школьников по программе Н.И. Элиасберг», «Формирование правового сознания и правовой культуры школьников», «Воспитательный потенциал урока права».