
Задания по психологии
Программа проведения педагогической практики для студентов 3 курса
Основное назначение данной практики — научить студента свободно ориентироваться и действовать в конкретной обстановке класса, школы; формировать и развивать у будущего учителя профессиональные качества общения с детьми, коллегами по работе, родителями учащихся, через различные виды педагогической деятельности.
Педагогическая практика студентов 3 курса является учебной, поэтому все студенты обязательно проходят ее под руководством методистов: по специальности, психологии и педагогики. В ходе педагогической практики каждый студент-практикант выполняет функциональные обязанности помощника классного руководителя; посещает и проводит уроки по своей специальности и внеклассные мероприятия.
Каждый студент-практикант обязан находиться в образовательном учреждении ежедневно минимум 6 часов в соответствии с индивидуальным планом учебно-воспитательной работы. План на период педагогической практики составляется студентом-практикантом совместно с классным руководителем, учителями-предметниками, утверждается групповым руководителем.
Во время педагогической практики каждый студент должен вести дневник педагогической практики – обязательный документ, отражающий план и результаты работы студента
В папке с отчетом должны содержаться следующие документы:
Дневник педагогической практики.
Психологический анализ одного внеклассного мероприятия, посещенного Вами в ходе педагогической практики.
После проверки папка с отчетом возвращается студенту-практиканту.
Оформление отчетной документации.
Отчет выполненных заданий по психологии сдается в печатном виде на бумаге формата А-4 и помещается в папку. Величина шрифта в тексте – 14 кегль. Межстрочный интервал – 1,5. Поля: верх - 2см.; нижнее - 2 см.; левое - 3 см.; правое - 1,5 см.; от края до колонтитула: верх – 1,25 см.; нижний – 2,5 см. Все объекты, таблицы, графики, рисунки должны быть вставлены в текст. Абзацный отступ везде - 1,25 см. Выравнивание по ширине.
Вся документация по психологии помещается в отдельную папку «Отчетная документация по педагогической практике (психология)» и сдается на кафедру «Психологии» не позднее, чем за 7 дней до итоговой конференции по педагогической практике
Схема психологического анализа воспитательного мероприятия для студента-практиканта
Название воспитательного мероприятия, дата проведения, место, возраст детей.
Определение формы (жанра): этическая беседа, диспут, праздник, поход-экскурсия, психологический тренинг, урок самоуправления и др.
Конкретные педагогические цели и воспитательные задачи, реализуемые именно на этом мероприятии (напомним, что главной целью воспитательного мероприятия является изменение отношений). Например:
воспитание интереса к технике, животным, науке, искусству, политике, спорту, своему внутреннему миру, самовоспитанию;
изменение характера межличностных (межгрупповых) отношений в коллективе класса (воспитание уважения друг к другу, терпимости, готовности помочь и т.д.);
изменение психологического климата в классе (после какой-либо неудачи, конфликта, трудной сессии);
изменение отношения к какому-либо члену коллектива (он интересно рассказал о своем увлечении, о котором никто ранее в классе не знал, и у него появились товарищи, единомышленники);
обнаружение, пробуждение, развитие способностей кого-либо из членов коллектива (изменение отношения к себе);
изучение правил этикета в поведении: на вечере, танцах, банкете, в ресторане, на званом ужине;
общение с природой, приобретение знаний и умений, необходимых в экстремальной ситуации и др.
Наличие плана подготовки и проведения мероприятий, его продуманность, целесообразность, завершенность.
Участие коллектива воспитанников в разработке целей, плана проведения мероприятия и мотивация участников.
Описание и анализ хода подготовительной работы, распределение поручений, отношение участников к их выполнению.
Личность педагога: убедительность; логичность и последовательность; эмоциональность (выразительность речи, образность); умение активизировать учащихся; умение управлять классом: ставить вопросы перед воспитанниками, педагогический такт; стиль общения (авторитарный, демократический, либеральный. Стимулирование инициативы, активности, самостоятельности воспитанников, искусство привлечения помощников.
Учет возрастных особенностей, индивидуальных и коллективных запросов и интересов детей.
Позиция школьников при проведении мероприятия (активность и инициатива или безразличие и пассивность).
Положительные, наиболее удачные моменты проведенного мероприятия, наличие воспитывающей ситуации. Недостатки и трудности в работе, пути их устранения.
Степень достижения поставленных целей.
Устремленность в будущее, наличие перспектив, развитие проблемы в следующих мероприятиях, системность воспитательной работы в классе.