Критерии оценки качества компетенций студентов

Основой для оценки студента служит уровень усвоения материала, предусмотренного государственным образовательным стандартом и учебным планом дисциплины.

Таблица распределения баллов:

Форма контроля	Максимальный балл	Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Работа на семинарах, обсуждение базовых текстов	30	30-25	24-20	19-14	13 - 0
Собственные авторские исследования и проекты иввледований, обсуждение работ других участников семинара	30	30-25	24-20	19-14	13-0
Зачет	40	40-35	35 -25	25-15	14-0

Критерии оценки текущего контроля

- «отлично»: проблема освещена полностью с включением элементов творческого подхода (возможны незначительные недостатки).

- «хорошо»: проблема освещена грамотно, но с недостатками.

- «удовлетворительно»: проблема освещена в общем и целом.

- «неудовлетворительно»: неприемлемый уровень освоения материала, требуется дополнительная работа.

Критерии оценки итоговой аттестации (зачет)

Оценка «отлично» ставится студенту, который показал всестороннее и глубокое знание материала, предусмотренного программой, ознакомился с основной и дополнительной литературой, рекомендованной программой дисциплины, сумел грамотно применить полученные знания в практическом исследовании.

Оценка «хорошо» ставится студенту, который показал полное знание материала, усвоил основную литературу по дисциплине, сумел применить полученные знания в практическом исследовании.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который показал знание основного материала и знакомство с основной литературой по дисциплине, но при этом не сумел адекватно использовать полученные знания в практическом исследовании.

Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, который не усвоил основной предусмотренный программой материал и допустил принципиальные ошибки при использовании полученных навыков в практическом исследовании.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется также, если студент отказался сдавать экзамен после его начала или нарушил установленные правила сдачи экзамена (пользовался сведениями из электронных средств связи и т.д.).

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Курс в значительной степени ориентирован на самостоятельную внеаудиторную подготовку студента: на каждом занятии обсуждается то или иное направление исследований истории мировой культуры и используемые в нем методы и подходы культурно-исторического анализа. Особенное внимание следует обратить на понятийный инструментарий современных историко-культурологических концепций, их различия и взаимосочетаемость.

В процессе прохождения дисциплины студенты выполняют письменную домашнюю работу.

Письменная работа пишется дома по проблематике предполагаемой квалификационной работы на степень бакалавра. В работе необходимо раскрыть рабочую гипотезу, продемонстрировать знание методов культурно-исторического анализа и умение обосновать их выбор. Объем работы до 12 стр. (20.000 знаков).

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Дисциплина обеспечивается учебной, учебно-методической, научной, специализированной литературой:

А) ИСТОЧНИКИ:

- основные

Абеляр П. История моих бедствий: М.: Изд-во АН СССР, 1959. 255 с.

Алябьева Л. Как воспитать "организатора совершенного дома и будущую мать крепких и красивых детей": дискуссии о женщине и спорте в викторианской Англии // НЛО. 2004. №70.

Алябьева Л. Роль кофеен в формировании читательской аудитории // Алябьева Л. Литературная профессия в Англии в XVI-XIX веках. - М.: НЛО, 2004, с. 119-132

Аристофан. Женщины в народном собрании (любое издание)

Арнольд-Либстер С.В схватке со львом. Воспоминания о детстве в нацистской Европе. М.: Особая книга. 2008. 560с.

Бодлер Ш., Готье Т. Искусственный рай. Клуб любителей гашиша Перевод с французского В.Осадченко и др. М., Аграф, 1997, 416 c.

Бойцов М.А. Германская знать XIV-XV вв.: приватное и публичное, отцы и дети // Человек в кругу семьи. М., 1996. С. 239-260.

Бувье де Ла Мотт Ж.-М. Жизнь мадам Гийон, описанная ею самой // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии. М., 2001. Вып. 4. С.138-157.

Варбург А. Язычески-античное пророчество лютеровского времени в слове и изображении // Варбург А. Великое переселение образов : исследование по истории и психологии возрождения Античности. СПб., 2008.

Вигарело Ж. Чистое и грязное: телесная гигиена времен средневековья // Ароматы и запахи в культуре. М.: НЛО, 2010. Кн. 1. С. 525-562

Гинзбург К. Сыр и черви: Картина мира одного мельника, жившего в XVI в. М.: РОССПЭН, 2000. 269 с.

ГюисмансЖ.-К. Наоборот // Гюисманс Ж.-К., Рильке Р. М., Джойс Д. Наоборот. Три символистских романа. М, 1995

Де Куинси Т. Исповедь англичанина, употреблявшего опиум. М.: Классика, 2005. 224 с.

Демченко Н.А. История необычного викторианца // Диалог со временем. № 31. 2010. С. 288-307.

Дэвис Н. З. Возвращение Мартина Герра. М., 1990. 236 с.

Зарецкий Ю.П. Детство в средневековой автобиографии: святой Августин и Гвиберт Ножанский // Вестник Университета РАО, 1(5), 1998. С. 63—81.

Зверева В.В. «Изобретение» естественной истории в интеллектуальных сообществах натуралистов 16 в. // Диалог со временем. №36. 2011. С. 9-34.

Зверева В.В. «Новое солнце на Западе»: Беда Достопочтенный и его время. СПб.: Алетейя, 2008. – 248 с.

Калверт К. Дети в доме. Материальная культура раннего детства, 1600-1900. М., 2009.

Калугин Д. История понятия «дружба» — от Древней Руси до XVIII века // Дружба: очерки по теории практик. Сборник статей. Издательство ЕУСПб, 2009. С. 187 – 289.

Карначук Н.В. «Штаны и рюши», или что может рассказать символика костюма о гендерной напряженности в семье и социуме Англии конца 16 – начала 17 в. // Адам и Ева. Альманах гендерной истории. М. : ИВИ РАН, 2008. Вып. 15. С.159-184.

Коммин Ф. Мемуары. М.: Наука, 1986. 495 с.

Курлански М. Всеобщая история соли. М, 2007.

Ле Гофф Ж. Людовик IX Святой. Издательство: Ладомир, 2001 г.

Ле Гофф Ж., Трюон Н. История тела в средние века. М.: Текст, 2008. 189 с.

Ле Руа Ладюри Э. Монтайю, окситанская деревня (1294-1324). — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2001. 541 с.

Мельшиор-Бонне С. История зеркала. М.: НЛО, 2006. – 456 с.

Миллер А. И. «Народность» и «нация» в русском языке XIХ века: подготовительные наброски к истории понятий // Российская история. 2009. №1. С. 151-165.

Михайлин В. Визуальная организация поведенческих практик в древнегреческой пиршественной культуре // Визуальная антропология: новые взгляды на социальную реальность: Сб.науч.ст. / Под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой, П.В. Романова, В.Л. Круткина. – Саратов: Научная книга, 2007.

Неклюдова М.С. Искусство частной жизни. Век Людовика 14. М.: ОГИ, 2008. С. 7-102.

Немецкие шванки и народные книги 16 в. М.: Худ.лит., 1990. – 639 с.

Пастуро М. Дьявольская материя или история полосок и полосатых тканей. М.: НЛО, 2008. – 128 с.

Плутарх. Исторические биографии (любое издание)

Поэзия трубадуров. Поэзия миннезингеров. Поэзия вагантов. М., 1974.

Сазонова А.А. Трансляция латинской интеллектуальной традиции: Альдхельм Малмсберрийский // Интеллектуальные традиции Античности и Средних веков: исследования и переводы. М.: Кругъ, 2010. С. 323-361.

Сайер Г. Последний солдат Третьего рейха. М.: Центрполиграф, 2007. 496 с.

Свифт Д. Скромное предложение. http://prozaik.in/dghonatan-svift-skromnoe-predloghenie.html?page=1&submit=%D0%BE%D0%BA

Сорос Т. Маскарад. Игра в прятки со смертью в нацистской Венгрии. М., Рудомино, 2001. 247 с.

Суприянович А.Г. Проклятье Мелюзины: Гендер, преступление и наказание // Адам и Ева. Альманах гендерной истории. М. : ИВИ РАН, 2010. Вып. 18. С. 30-60.

Уайльд О. Пьесы: «Идеальный муж», «Как важно быть серьезным», «Веер леди Уиндермир», «Женщина, не стоящая внимания» (любое издание).

Февр Л. Цивилизация: эволюция слова и группы идей // Бои за историю. М.: Наука, 1991. 630 с.

Фокс Д. Книга мучеников // Гендерные идеологии и социальные практики в Европе раннего Нового времени: сборник документов. М.: ИВИ РАН, 2010. С.249-258

Хархордин О.В. Что такое «государство»? Русский термин в европейском контексте // Понятие государства в четырех языках. С.Петербург, Москва: ЕУСПб-Летний Сад, 2002.

Честерфилд Ф. Письма к сыну. М.: Наука, 1971.

Шартье Р. Культурные истоки французской революции. М. 2001. 253 с.

Шатобриан Ф.-Р. Замогильные записки. М.: Изд-во Сабашниковых, 1995. Кн. 1-3. С. 23-62.

Шорске К. Э. Вена на рубеже веков: Политика и культура / Пер. с англ. СПб.: Издательство имени Н.И. Новикова, 2001.

- дополнительные

История чтения в Западном мире от Античности до наших дней. М.:ФАИР, 2008.

Вайнштейн О. Денди: мода, литература, стиль жизни. М.: НЛО, 2006

Б) ЛИТЕРАТУРА:

- основная

Арендт Х. Vita active или о деятельной жизни. СПб., 2000.

Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом Порядке. Екатеринбург, 1999.

Безрогов В.Г. Воспоминания как источник по истории детства и образования // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. Вып.2 / Отв. ред. Г.Б. Корнетов. М.: Изд-во УРАО, 2001. С. 65—78.

Безрогов В.Г., Кошелева О.Е. Как человек учился рассказывать о своем детстве // Память детства. Западноевропейские воспоминания о детстве от поздней Античности до раннего Нового времени. М., 2001. С. 5 – 35.

Берк П. Историческая антропология и новая культурная история // НЛО 2005. № 75

Введение в гендерные исследования. Харьков: ХЦГИ, М.: Алетейя, 2001. Ч. 1-2.

"Вся история наполнена детством" : наследие Ф. Арьеса и новые подходы к истории детства : [сб. ст. : в 4 ч.] / Рос. гос. гуманитарный ун-т, Центр франко-рос. исслед. в Москве; сост.: В. Г. Безрогов, М. В. Тендрякова ; редкол.: М. Р. Балина [и др.]. - М. : РГГУ, 2012.

Гамаюнов С.А. Местная история: проблемы методологии // Вопросы истории. 1996. №9. С.161.

Гинзбург К. Микроистория: две-три вещи, которые я о ней знаю // Современные методы преподавания новейшей истории. М., 1996. С. 207—236. 

Гинзбург К. Образ шабаша ведьм и его истоки // Одиссей. Человек в истории. 1990. М., 1990. С. 132-146.

Гинзбург К. Приметы: Уликовая парадигма и ее корни // Новое литературное обозрение. 1994. № 8. С. 32—61

Дэвис Н. З. Духи предков, родственники и потомки: некоторые черты семейной жизни во Франции начала нового времени // Альманах "THESIS" 1994. Выпуск 6 (Женщина, мужчина, семья). С. 201—241.

Зверева Г.И. Реальность и исторический нарратив: проблемы саморефлексии новой интеллектуальной истории // Одиссей. Человек в истории. 1996. М., 1996. С. 11-24.

Зенкин С. Микроистория и филология // Казус: индивидуальное и уникальное в истории 2006 / под ред. М.А. Бойцова, И.Н. Данилевского. - М.: Наука, 2007, с. 365-377.

История понятий, история дискурса, история метафор / Сборник статей под редакцией Ханса Эриха Бёдекера. Перевод с немецкого. – М.: Новое литературное обозрение, 2010. — 328 с.

История тела: в 3-х т. / Под ред. А. Корбена, Ж.-Ж. Куртина, Ж. Вигарелло. Т. 1: От Ренессанса до эпохи Просвещения / Пер. с франц. М.С. Неклюдовой, А.В. Стоговой. М.: НЛО, 2012 – 480 с.: ил.

Кошелева О.Е. История детства – опыт зарубежной историографии // Педагогика. 1996. № 3. С. 81–86

Кром М.М. (ред.) История повседневности. Сборник научных работ. СПб., 2003 [Серия «Источник. Историк. История». Вып. 3].

Лавджой А. Великая цепь бытия. История идеи. М., 2001.

Леви Дж. К вопросу о микроистории // Современные методы преподавания новейшей истории. М., 1996. С. 167—190.

Лелеко В.Д. Пространство повседневности в европейской культуре. СПб, 1997

Ливайн Д. Интеллектуальная история как история // Диалог со временем. 2005. Вып. 14. С. 37-51.

Лютке А. Что такое повседневность? Ее достижения и перспективы в Германии//Социальная история. Ежегодник. 1998/99. М., 1999.

М. де Серто. Хозяйство письма // Новое литературное обозрение. № 27 (1997)

Маловичко С.И. Современная историческая наука и изучение локальной истории // http://abuss.narod.ru/Biblio/malovichko.htm

Маловичко С.И., Казаков Р.Б. Ставропольская старина взглядом «новой исторической науки // Ставрополь – врата Кавказа: история, экономика, культура, политика. Ставрополь,2002. С.17 - 28.

Медик Х. Микроистория // Thesis: теория и история экономических и социальных институтов и систем. Альманах. М., 1994. Т. II. № 4. С. 192 - 197.

Мещеркина-Рождественская Е. Визуальный поворот: анализ и интерпретация изображений // Визуальная антропология: новые взгляды на социальную реальность: Сб.науч.ст. / Под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой, П.В. Романова, В.Л. Круткина. – Саратов: Научная книга, 2007.

Нуркова В. Свершенное продолжается. Психология автобиографической памяти личности. М., 2000.

Олейников А. Микроистория и генеалогия исторического опыта // Казус. Индивидуальное и уникальное в истории – 2006. Вып. 8. М., 2007. С. 379 – 393.

Олейников А.«Круглый стол» «История понятий: практики исследования и инструментализации» // НЛО. 2009. № 97.

Панофский Э. Этюды по иконологии. — СПб,: Азбука-классика, 2009.

Персональная история. Под ред. Д.М. Володихика. М., 1999.

Подорога В. Феноменология тела. Введение в философскую антропологию. М, 1995.

Пушкарева Н.Л. История повседневности и частной жизни глазами историка // Социальная история – 2003. М., 2003

Репина Л. П. От "истории одной жизни" к "персональной истории" // История через личность: историческая биография сегодня / Ред. Л. П. Репина. М.: Кругъ, 2005. С. 55 - 74.

Репина Л.П. Историческая наука на рубеже 20-21 вв.: социальные теории и историографическая практика. М.: Кругъ, 2011. Гл. 8-9. С. 325-410.

Репина Л.П. Мужчина и женщина в истории: Новая картина европейского прошлого. М.: РОССПЭН, 2002 – 352 с.

Репина Л.П. Персональные тексты и "новая биографическая история":от индивидуального опыта к социальной памяти // Сотворение Истории. Человек – Память – Текст. Казань: Изд-во КГУ, 2001. С.344 - 360.

Румянцева М.Ф. Новая локальная история в проблемных полях современного гуманитарного знания // Междисциплинарные подходы к изучению прошлого: до и после "постмодерна". М., 2005. С.131 - 132.

Теория и методология гендерных исследований. М.: ИВИ РАН, 2006. Ч. 1-2

Тернер Б. Современные направления развитии теории тела // THESIS. «Женщина, мужчина, семья». 1994. Вып. 6. С. 137-167.

Человек в мире чувств. М., 2000. Гл. 1-2 (Бессмертный Ю.Л. Проблема. Метод.). С. 7-28.

Шартье Р. Новая культурная история // Homo Historicus: К 80-летию со дня рождения Ю. Л. Бессмертного: В 2 кн. М., 2003. Кн. 1. С. 271—284.

Шлюмбом О., Кром М., Зокоял Т. Микроистория: большие вопросы в малом масштабе // Прошлое — крупным планом: Современные исследования по микроистории. СПб., 2003. С. 7 - 26.

- дополнительная

Безрогов В.Г., Тендрякова М.В. Проблемы методологического и историографического изучения учебной литературы // Западноевропейская и российская учебная литературы XVI – начала XX вв.: конфессиональный аспект / под ред. Л.В. Мошковой и В.Г. Безрогова. М.: ИТИП РАО, 2013. С. 11-41.

Зверева Г.И. Рецепция микроисторического подхода к изучению прошлого в "Новой философии истории" // Дискурс: Коммуникативные стратегии культуры и образования. 1998. № 7. С. 47-54.

Репина Л.П. «Новая историческая наука» и социальная история. М. ,1998.

Репина Л.П. Историческая наука на рубеже XX-XXI вв. Социальные теории и историографическая практика. М.: Кругъ, 2011.

В) СПРАВОЧНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИЗДАНИЯ

Античная культура. Литература, театр, искусство, философия, наука. Словарь-справочник. М.: Высш. Шк., 1995 – 383 с.

Мир Просвещения. Исторический словарь / под ред.: Винченцо Ферроне и Даниеля Роша. - М.: Памятники исторической мысли, 2003. – 666 с.

Словарь гендерных терминов. М., 2002.

Словарь средневековой культуры. М.: РОССПЭН, 2003. – 632 с.

Смирнов М.Ю. Реформация и протестантизм: словарь. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. - 194 с.

Г) ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

Преподавание и подготовка студентов предполагает использование стандартного программного обеспечения для персонального компьютера, браузеров для поиска информации в глобальной сети Интернет, поиска информации в базах данных по предмету дисциплины.

Д) БАЗЫ ДАННЫХ, ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЕ И ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ КУРСА:

1. Авторская база данных визуальных и текстовых источников по программе курса на цифровом носителе информации (CD-диск)

Рекомендуется использование электронных библиотек (ФЭБ, РВБ, Gallica и др.), а также баз данных JSTOR, EBSCO и др. специализированных информационно-справочных систем по предмету данной дисциплины.