4. Воспитание и образование в европе эпохи возрождения

В 476 г ослабленная внутр.противоречиями Римская империя пала под натиском германских племен. С этого времени в истории центральной, западной и южной Европы начался новый период – средневековье, для которого характерно господство феодальных общественных отношений. Идеологич. силой европейского феодализма стала христианская церковь, и все развитие культуры и просвещения проходило под знаменем религиозной идеалогии католицизма. Образование приняло преимущественно богословский хар-р. Церковь взяла бразды правления в свои руки и определила особый тип школы, содержание обучения в которой черпалось из религии, а офиц.язык обычения стал латинский. Школы открывались и содержались церковью.Типы школ:1) монастырские школы: внутренние (для монахов) и внешние (для мирян) 2)соборные(кафедральные),3) приходские школы(мальчики с 7до 15, 7 свободных ис-в делились на 2 группы-тривиум(грмматика,риторика,диалектика) и квадривиум(арифметика, геометрия,астрономия,музыка)).

Все средневековое образование приспосабливалось к нуждам церкви, воспитанию подвергались дети богатых, знатных, средних феодалов. В период раннего среднев-я церковь делала все, чтобы умолить значение земной жизни, люди на свете- странники и пришельцы, тело-сосуд плохого, мирские желания - греховны. Гл.задача воспит-я – умерщвление духа и смирение плоти.

Шло время, жизнь требовала развития и расширения знаний человека в различных областях. Появились новые научные изыскания, как следствие создание первых специальных школ. В 10 веке медицинская школа в Салермо и юридическая в Болонье и Падуе.Расширение знаний в области науки привело к тому, что в 13 веке появились университеты - 4 факультета : богословский, юридический, медицинск(право на высшее обр-е)и артистический(без права на высшее). Число университетов быстро росло и к началу 17 в их было 109. Одновременно появляются городские поселения, первые сословия :горожане(бюргеры),купцы и ремесленники. Каждое сословие считало своим долгом готовить детей к опред. виду деят-ти. Появляются школы для детей разных сословий:1)городские(магистратские)2)гильдейские(купеч-е)3) цеховые(ремесленные).

Все учебные заведения испытывали идеологический прессинг, который дополнялся схоластикой, получившей широкое распр-е.Она требовала принимать на веру все догмы обуч-я, а само обуч-е ставило цель примирить разум, религию и науку. В школе схоластика проявила себя как методика заучивания готовых формулировок, значит отказ от самостоятельного мышления.

Особое внимание уделялось воспитанию рыцарей - самой превилигированной группы населения. Сыновья рыцарей воспитывались в духе превосходства, элитарности => воспитание благочестия, умение вести себя в высшем обществею Содержание их обучения состояло из 7 добродетелей :езда верхом, плавание, владение копьем/мечом/щитом, фехтование, охота, игра в шахматы, умение слагать стихи, играть на муз. инструментах. Чтение и письмо необязательны. Средневековые дамы ,элитн часть кот воспитыв в монастырях, более грамотны. Они умели читать, разбирались в литературе, знали латинских авторов.

До 7 лет будущие рыцари воспитывались дома(дух воспитание часто осущесттвляялось капелланом замка), после - отсылались к вышестоящему феодалу(сюзерену) в замок, где были пажами. С 14 лет,с вручением меча, до 21 –оруженосец у феодла и лишь в 21 церемониал посвящения в рыцари.

Постепенно шло формирование феодального общества, вкотором мало внимания уделялось культуре, образованию, развитию человека.

В 15-16 еке в связи с зачатком капиталистических отношений начинается эпоха Возрождения.