20.Ушинский

К.Д.Ушинский. Род в 1824г в г.Туле. Детство провел в имении своих род-ей. После оконч-я гимназии поступил на юр фак Моск универ-та. В 1846г назначен исполняющим обязанности профессора камеральных наук в Ярославском юр лицее. Уволен за прогрессивные взгляды. Служил мелким чиновником, продолжал заниматься литер деят-ю. В 1854г получает назначение преподавателем, а затем инспектором классов Гатчинского сиротского института. Свои науч мысли пытался реализовать в качестве инспектора классов Смольного института благород девиц. Проволит реформу института, вводит нов учебный план, где глав предметы: рус яз, лучшие произвед-я рус лит-ры, естеств науки. Летом 1862г уволен и отправлен в загранкомандировку. За границей изучал состояние женского образования, постановку нач образов-я. По итогам составлены книга для классного чтения «родное слово» и «Человек как предмет воспит-я». Философские и естественно научные основы педагогич сист. Стремился при разработке пед основ к единству теории и практики. Большое знач придавал философии и психологии. В своем философском развитии У. шел от идеализма к материализму, но путь этот остался незавершенным. У. о вспит-ии и личности. Огромное вним-е уделял воспит-ю личности молодого человека. Целью воспит-я было всестороннее развитие человека, в основе воспит-я лежит идея народности. Ведущими направлениями формир-я всесторонне развитого человека У. счит нравственное, труд, эстетич воспит-е. В области нравственности он предлагает формировать навыки и привычки, кот являются второй природой человека. Два пути формир-я привычек: 1. Опора педагога на прирожденные нравственные склонности; 2. Создание нов черт без опоры на прирожденные склонности. У. счит, что важным условием развития человека является свободный, хорошо организованный труд будь то физич или умственный. Воспит-е должно развивать в человеке любовь и привычку к труду. Важным направлением в развитии человека У. счит эстетич воспит-е, кот пробуждает в ребенке высокие чув-ва. Программа самовоспит-я ребенка: 1. Спокойствие совершенное 2. Прямота в словах и поступках 3. Обдуманность действия 4. Решительность 5. Не говорить осебе без нужды ни одного слова 6. Не проводить времени бесцельно 7. Кажд вечер добросовестно давать отчет в своих поступках 8. Не хвастать. Дидактич взгляды У. В своих работах «детский мир», «о пользе педагогич лит-ры», «три элемента школы», «о народности в общественном воспит-ии» он с науч т.зр. обосновывает такие проблемы как организация учеб занятий, методы обуч-я, самост работа учащихся, дидактич принципы. В вопросах организации обучения У. придерживался воззрений Коменского: классно-урочная сист обучения, разнообразие методов и приемов обучения, самост работа учащихся на уроках и во внеурочное вр. Основ форма организации учения – урок, кот основыв-ся на след дидактич принципах: учет возраст и психологич особенностей учащихся, посильности, послед-ти, наглядности, осмысливания. Эффективность образования он связывал с высокой ролью учителя.