Тема 1. Предмет вікової та педагогічної психології.

Завдання та проблеми вікової та педагогічної психології на сучасному етапі. Особливості використання методів психології при вивченні психічного розвитку дитини. Принципи вивчення психіки дитини. Характеристика методів: бесіда, спостереження, тести, експеримент, соціометрія.

Мета: сформувати у студентів уявлення про предмет вікової та педагогічної психології; розглянути історію виникнення вікової та педагогічної психології; охарактеризувати методи та завдання вікової та педагогічної психології та її зв’язок з іншими науками, розвивати в студентів вміння орієнтуватися та оперувати основними поняттями вікової та педагогічної психології, застосовувати знання в своїй професійній діяльності.

План

1. Предмет і завдання вікової та педагогічної психології.

2. З історії вікової і педагогічної психології

3. Загальна характеристика віку

4. Теоретичні концепції вікової психології

5. Методи вікової психології

Основні поняття: вікова психологія, педагогічна психологія, навчальна діяльність, педагогічна діяльність, психологічний вік, предмет вікової психології, предмет педагогічної психо­логії, принципи психології як науки, принцип детермінізму, прин­цип єдності свідомості та діяльності, принцип розвитку, методи організації дослідження (лонгітюдний, порівняльний і метод зрізів), методи збирання фактичного матеріалу та опрацювання результатів дослідження, інтерпретаційні методи.

Студенту варто знати:

• Що є предметом вікової психології?

• Що є предметом педагогічної психології?

• Основні етапи становлення вікової та педагогічної психології.

• Які методи відносяться до організаційних?

• Які методи відносяться до лонгітюдних?

• Які методи відносяться до емпіричних?

• Які методи відносяться до методів обробки даних?

 Студенту варто вміти:

• Володіти основними поняттями та визначеннями вікової та педагогічної психології.

• Давати характеристику галузям вікової психології.

• Давати характеристику галузям педагогічної психології.

• Визначати основні праці видатних українських, російських та зарубіжних вчених та надавати порівняльну характеристику.

• Розрізняти чотири групи методів вікової та педагогічної психології.

 

Література основна:

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. – К.:Просвіта, 2001. – с.3-40.

2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 464с.

3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского, М.: 1979. с. 5-20.

4. Психология. Словарь / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М.: 1990.

Література додаткова:

1. Немов Р.С. Психология: Общие основы психологии. В 3 кн. Кн. 2. – 2-е изд. – М.:  Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 576 с.

2. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1998. – С. 9-97.

3. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1985.

 

Питання для самостійної роботи:

1. Предмет і завдання вікової психології.

2. Предмет і завдання педагогічної психології.

3. Предмет психології навчання.

4. Предмет психології виховання.

5. Предмет психології учителя.

6. Галузі вікової психології.

7. Галузі педагогічної психології.

8. Методи вікової і педагогічної психології.

9. Історія становлення вікової та педагогічної психології за кордоном.

10. Історія становлення вітчизняної вікової та педагогічної психології.

 

Теми рефератів:

1. Історія становлення вікової та педагогічної психології як науки.

2. Предмет, завдання і принципи вікової та педагогічної психології.

3. Особливість застосування методів вікової та педагогічної психології в роботі з дітьми.