Гендерные установки.

Если гендерные стереотипы – это создаваемые шаблоны, клише или образы, то гендерные установки – это направление, по которому будет осуществляться процесс соответствия этим стереотипам, то есть процесс гендерной идентичности при усвоении гендерной роли.

Установка – 1) цель, направленность к чему-нибудь, 2) указание, директива.

Гендерная установка общества: женщина должна рожать детей и сидеть с маленьким ребенком, выполняя домашнюю работу. Конечно, вынашивает и рожает ребенка женщина. Но природа не определяет смысл женской жизни и социальной судьбы. Их определяет общество.

Установка основана на принципах, лежащих в основе развития и процветания личности. Принципы – это корни человеческого опыта, вобравшего в себя опыт поколения рода и выдержавшего проверку временем. Эти принципы то и дело дают о себе знать; степень их осознания людьми и умения жить в согласии с ними ведет либо к жизнестойкости и стабильности, либо к упадку и краху.

Принципы следует отличать от правил. Правила действуют по отношению к какой-нибудь конкретной сфере деятельности или при выполнении какой-либо социальной роли. Что годится в одном случае, не годится в другом, похожем – это могут подтвердить родители, пытавшиеся воспитывать второго ребенка в точности как первого. В отличие от правил, обусловленных ситуацией, принципы существуют как коренные, фундаментальные истины, имеющие универсальное применение. Будучи полностью усвоенными, то есть преобразованными в навыки, принципы могут послужить основой для выработки правил. Принципы не следует путать с ценностями. Принципы – ограничители, помогающие нам соотносить свое поведение с непреходящими ценностями. В основе ценностей лежит представление о мире, и если оно совпадает с нашими принципами, то усилия, направленные на перемены в поведении и отношениях, чаще всего очень успешны.

Никому не дано игнорировать естественный ход событий и пытаться ускорить движение вперед. Все попытки могут привести к разочарованию. Если мы хотим правильно воспитывать детей, необходимо запастись терпением и выдержать процесс подхода к выполнению социальной роли.

Стереотипы —► установки —► принципы —► навыки —►правила – социальная роль

«Эффект Пигмалиона» – осознание того, как глубоко установка пускает нас корни. Каждый человек невольно подмечает тонкие, почти неразличимые на рельном уровне противоречия между тем, чему учили его в детстве, и что пустило корни в душе, с господствующими ныне теориями.

Очень важно внедрение в сознание положительной установки. Особую роль в этом оказывают родительские установки. Бесспорно, родители – самые значимые и любимые для ребенка люди. Авторитет, особенно на ранних этапах, непререкаем и абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у детей непоколебима: «Мама сказала...», «Папа велел» и т. д. Родителям стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребенку, оценкам их поступков и избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребенка, делая его жизнь стереотипной и эмоционально ограниченной.

Установки возникают повседневно. Одни случайны, слабы, другие принципиальны, постоянны и сильны, формируются с раннего детства, и чем они раньше усвоены, тем их действие сильнее. Раз возникнув, установка не исчезает и в благоприятный для нее момент жизни ребенка воздействует на его поведение и чувства.

Это своеобразные инструменты психологической защиты, помогающие ребенку сохранить себя и выжить в окружающем мире. Примером исторически сложившихся и передаваемых из поколения в поколение положительных установок, охраняющих человека, являются пословицы и поговорки, сказки и басни с мудрым смыслом, где добро побеждает зло, а мудрость – глупость, где важны стойкость, вера в себя и свои силы.

В своей работе «О влиянии родительских установок на развитие эмоциональной сферы дошкольников» А.С. Голубева (БПГУ им. В.М. Шукшина, г. Бийск) проиллюстрировала влияние негативных и позитивных установок.

Таблица влияния родительских установок

на развитие эмоциональной сферы дошкольников

Негативные установки	Позитивные установки
«Не будешь слушаться, с тобой никто не будет дружить…» «Горе ты мое!» Последствие: замкнутость, отчужденность, безынициативность, подчиняемость, приверженность к стереотипному поведению. Чувство вины, низкая самооценка, враждебное отношение к окружающим	«Будь со мной, у каждого в жизни есть друзья!», «Счастье мое, радость моя!»

Оружием против негативной установки может стать только контрустановка и постоянно подкрепляемая положительными проявлениями со стороны родителей и окружающих. Например, контрустановка «Ты все можешь!» победит установку «Ты неумеха, ничего у тебя не получается!», но только в том случае, если ребенок действительно будет получать подтверждение своим способностям в реальной деятельности (рисование, лепка, пение и т. д.).

Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребенка. Мы входим в мир полностью зависимыми существами. Зависимые люди попадают под большое влияние установки и начинают подгонять свое поведение под ими же созданную картину мира. Они заостряют внимание на недостатках окружающих их людей и проблемах внешней среды, над которыми они не властны. Это выражается в бесконечных жалобах и обвинениях.

По мнению Стивена Кови, непрерывный рост зрелости личности – это переход от зависимости к независимости и далее к взаимозависимости.

Зависимость – это ожидание от других чего-либо: кто-то должен это сделать, кто-то должен решить проблему.

Физически зависимый – это человек с физическими недостатками, нуждающийся в посторонней помощи.

Эмоционально зависимый – это человек, чье чувство собственного достоинства и уверенности в себе зависит от чужого мнения. Он строит свою эмоциональную жизнь на поведении других людей, позволяя их недостаткам влиять на моральное самочувствие.

Интеллектуально зависимый – это человек, позволяющий за себя решать свои проблемы.

Делая выбор в пользу зависимости, человек становится зависимым даже от физического окружения: если погода хорошая, он прекрасно себя чувствует, если плохая, это сказывается на настроении и производительности. Зависимые люди зависят от социальной «погоды». Если с ними хорошо обращаются, у них прекрасное настроение, если нет, они «занимают оборону».

Независимость формируется в процессе воспитания в следующей последовательности:

Родительские стереотипы —► создание установки —► принципы, основанные на опыте собственном и родительском —► формирующиеся навыки —► набор правил для выполнения различных социальных ролей —► социальные роли.

Независимость – это внутренняя установка: «Я в состоянии сам все сделать и решать свои проблемы, у меня есть свобода выбора. Будучи физически независимым, я способен существовать автономно, а интеллектуально независимый – я самостоятельно оцениваю ситуацию и делаю выводы, переходя с одного уровня общения на другой. Мне под силу творить, анализировать, организовывать и в доходчивой форме выражать свои мысли. Эмоциональная независимость позволяет находить опору в себе, за себя решать и чувство собственного достоинства не вязано с чужой оценкой или хорошим отношением». На эмоции независимых людей не влияет плохая погода или хорошая, они «носят с собой» хорошую погоду. Ведь ими движет цель, и если она состоит в том, чтобы хорошо выполнить работу, то какое значение имеет погода.

Независимость находится на более высоком уровне зрелости, чем зависимость. Но в природе все взаимосвязано и взаимозависимость является более прогрессивной жизненной концепцией.

Взаимозависимость – это способность делиться лучшим в себе с другими и самому получать доступ к богатейшим ресурсам и потенциальным возможностям других людей. Физическая взаимозависимость означает, что человек обладает достаточной силой, чтобы прожить одному, но вместе с другими можно добиться высоких результатов. Эмоциональная взаимозависимость дает возможность ощутить чувство собственного достоинства и потребность в том, чтобы получать и дарить любовь. Интеллектуальная взаимозависимость позволяет не отказываться от вклада других людей и совместно добиваться большего. Момент истины наступает при ломке стереотипов или смене установки, когда мы начинаем видеть вещи под иным углом. Почти всякий прорыв в области науки явился следствием отказа от устоявшихся представлений, традиционного образа мышления – то есть смены установок.

Мысль – это инструмент для преобразования реальности. И нужно выбирать, каким инструментом пользоваться. С мыслями можно совершить множество действий: изменить, заменить, создать новую мысль. У вас в подсознании скопилось много различных мыслей, образов и убеждений, фраз и словечек и многие из них несут негативный или двойной смысл, влияют на ваше поведение и поступки.

Чаще всего мгновенная переоценка ценностей происходит перед лицом нависшей над нами угрозы или при выполнении непривычной для себя роли (мужа или жены, дедушки или бабушки). Перемены в сознании могут произойти, если взглянуть на вещи под другим углом. Добиться качественных изменений в жизни можно при нанесении удара по корням – закостеневшим стереотипам. Как правило, стереотип чрезвычайно устойчив; он – призма, сквозь которую мы смотрим на мир.

Вопросы.

1. В чем особенность функционирования гендерних стереотипов?

2. Как работают гендерные схемы?

3. Как мы запоминаем информацию, соответствующую гендерной схеме?

4. Как можно противостоять негативной установке?

5. Раскройте последовательность формирования независимости у ребенка в процессе воспитания.

6. Что такое взаимозависимость?