- •Навчальні модулі дистанційного курсу
- •Розділ 1.1. Біологічна стать людини та гендер
- •1.Значение биологического пола для человека
- •2. Гендер – социальный пол человека
- •Выделение понятийного ядра категории «гендер»
- •Выделение функциональной смысловой сущности категории
- •3. Влияние гормонов на поведение человека
- •Розділ 1.2. Гендерная характеристика возрастных циклов развития ребенка
- •1. Дошкольники
- •Розділ 2.1. Гендерные стереотипы и установки
- •Гендерные схемы.
- •Гендерные установки.
- •Розділ 2.2. Гендерные роли. Гендерная идентичность. Гендерный контракт. Гендерный дисплей.
- •Гендерные роли
- •Гендерные типы.
- •Гендерная идентичность. Гендерный контракт. Гендерный дисплей.
- •Гендерная система
- •Розділ 2.3.Гендерная социализация.
- •Розділ 3.1. Воспитание девочек. Гендерный поход.
- •Занятие 1
- •1. Значение биологического пола для человека.
- •Занятие 2 тема: «основные понятия гендерной педагогики»
2. Гендер – социальный пол человека
Гендер (gender) – это социальный пол. В английском языке разграничиваются понятия социального пола («gender») и биологического («sex»). Смысл понятия «гендер» заключен, прежде всего, в идее социального моделирования или конструирования пола. Гендер – это структурируемое понятие социального пола, синтезирующее культурное и биологическое в человеке. Социальный пол конструируется социальной практикой. Принятые в обществе гендерные нормы и стереотипы в определенной степени закладывают в наше мышление представления о том, что есть «мужское» и «женское». Но понятия «быть женщиной» и «быть мужчиной» различны для разных социальных слоев, разных поколений, разных этнических и религиозных групп. В процессе социализации не пол принадлежит человеку, а человек полу, который определен властью и языком. В современном обществе все труднее провести границу между биологической предопределенностью пола и его социальным моделированием.
Гендер – это пол в социально-психологическом смысле, специфический набор культурных и поведенческих характеристик, которые определяют социальное поведение женщин и мужчин10. Иными словами, для того чтобы быть женщиной или мужчиной, не просто быть человеком с женской или мужской анатомией, необходимо следовать определенным социокультурным ожиданиям, предъявляемым обществом по отношению к человеку на основании принятых там правил пола.
В то же время изучение работ зарубежных исследователей (A. Oakley, L. Measor, P. Sikes, S.J. Kessler, W. McKenna, R. Johnson, M.E. David) показывает отсутствие единства в толковании понятия «гендер». При этом возникли проблемы перевода данных понятий. В гносеологическом плане понятие «гендер» происходит от греческого слова «генос» – происхождение и соответствует русскому понятию «род» как общность. Слово «род» в русском языке имеет несколько значений. Лингвистическое понимание перевода слова «гендер» – род, опыт рода, упускает из вида его научное толкование, которого придерживается большинство ученых в этой области, как у нас, так и за рубежом. Они используют понятие «гендер» с тем, чтобы высветить именно социальный аспект. При изучении материалов по гендерным исследованиям выявилось множество подходов к трактовке понятия «гендер», в более широких гендерных исследованиях особое внимание уделялось технологиям формирования «гендер». Во избежание разночтений при определении социальных и культурных характеристик рода при переводе используется понятие «гендер» (см. табл. 1)
Выделение понятийного ядра категории «гендер»
Формулировка |
Смысловое понятие |
«Гендер» – обозначение пола как социального явления |
Термин для обозначения пола как социального явления |
«Гендер» – обозначение принадлежности к классу, группе, категории |
Классификационный термин
|
Гендер — это сложный социокультурный конструкт: различия в ролях, поведении, ментальных и эмоциональных характеристиках между мужским и женским, творимые (конструируемые) обществом |
Организованная модель социальных отношений между женщинами и мужчинами, не только характеризующая их межличностное общение и взаимодействие в семье, но и определяющая их социальные отношения в основных институтах общества (а также определяемая или конструируемая ими) |
Гендер – взаимоотношения полов на фоне различных социальных структур, включает в себя два момента: проблему положения женщин в обществе, ее миссию на Земле и проблему половой идентификации |
Причина существующих противоречий в различных сферах жизни общества |
Гендер – теория полярности женского и мужского начал, основа доктрины о природном превосходстве одного из полов: либо женского (феноцентризм), либо мужского (андроцентризм) |
Теоретическое обоснование, предопределяющее социальное положение индивида в обществе в зависимости от его половой принадлежности |
Гендер – область исследований женской проблематики |
Объект исследования для применения «гендерного аппарата и арсенала научных методов» |
Гендер – социальные отношения, а не биологический пол |
Способ взаимодействия между полами |
Гендер – способ выявления в истории разнообразия и изменчивости19 |
Метод исследования |
Гендер – исследовательская и образовательная сфера в объяснении различий между мужчинами и женщинами в обществе |
Предмет исследования
|
Гендер как социальный статус, который определяет индивидуальные возможности в образовании, профессиональной деятельности, доступе к власти, сексуальности, семейной роли и репродуктивного поведения |
Социальный конструкт, в основе которого лежат три группы характеристик: биологический пол; полоролевые стереотипы, распространенные в том или ином обществе, и «гендерный дисплей» – многообразие проявлений, связанных с предписанными обществом нормами мужчинам и женщинам действия и взаимодействия |
Гендер как идеологический конструкт (одна из феминистских линий) |
Идеологический конструкт. Представители этой позиции подчеркивают, что в восприятии мужчин только женщины имеют гендер, мужчины же могут не иметь такого знака специфичности, так как они представляют все человечество |
Гендер – форма полового символизма. Половая дифференциация представлена и закреплена на первичных уровнях человеческого существования через половой символизм
|
Символика мужского и женского, данная через противопоставление, выполняет классифицирующую роль в построении модели мира. В половом символизме большинства культур «мужское» отождествляется с духом, логосом, активностью, силой, рациональностью, светом, наполненностью, формой и т. д. «Женское» – с материей, хаосом, природой, пассивностью, слабостью, эмоциональностью, тьмой, пустотой, бесформенностью |
Многообразие подходов к трактовке понятия категории «гендер» позволило выделить родовые понятия и объединить их в группы, каждая из которых выражает ту или иную конкретную смысловую сущность, позволяющую использовать категорию «гендер» при обосновании построения педагогического процесса (табл. 2)