Содержание лекционного курса

Раздел 1. Введение в педагогическую психологию

Тема 1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии.

Педагогическая психология как отрасль психологической науки, в которой изучается процесс приобретения индивидуумами научных и практических знаний и умений, а также качеств личности в ситуациях организованного обучения и воспитания. Предмет, объект, задачи, проблемы, отрасли педагогической психологии. Основная система понятий, используемая в педагогической психологии.

Тема 2. Методы исследования в педагогической психологии.

Методы исследования по способу актуализации изучаемых явлений - наблюдение, эксперимент, естественный эксперимент, формирующий эксперимент. Методы исследования по способу отражения изучаемых явлений - прямые (самонаблюдение) и косвенные (по объективным показателям деятельности и т.п.). Вербальные и невербальные методы. Психодиагностические методы исследования. Возможности и ограничения разных методов психолого-педагогического исследования.

Раздел 2. Психология учения

Тема 3. Учение как деятельность. Структура учебной деятельности.

Анализ деятельности учения. Логические приёмы мышления и психологические умения. Специфические приёмы познавательной деятельно­сти. Умение учиться. Процесс учения. Закономерности процесса усвоения. Структурный и функциональный анализ действий. Свойства действия и этапы процесса усвоения. Типы ориентировочной основы действий. Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений. Знания как результат процесса учения. Умения и навыки как результат процесса учения. Диагностика уровня сформированности компонентов учебной деятельности школьника.

Тема 4. Основные теории, концепции и технологии обучения в современном образовании.

Проблемы научения в развитии психологической науки. Д.Уотсон «Психология как наука о поведении». Особенности организации процесса научения и законы научения (Э.Торндайк. Б.Ф.Скиннер). Бихевиоризм как основа программированного обучения.

Ассоциативно-рефлекторная теория обучения как основа программированного обучения. Анализ и синтез в процессе обучения. Гештальт-психология, когнитивная психология и проблемы развития и обучения.

Реализация идеи личностно-ориентированного обучения (И.Якиманская). Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского.

Тема 5. Развивающее обучение в образовательной среде.

Проблема целей обучения в современной педагогической психоло­гии. Деятельностная теория учения. Соотношение обучения и развития. Зона потенциального и ближайшего развития (Л.С.Выготский). Развивающее обучение Л.В.Занкова. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина). Развитие теоретического мышления в обучении (В.В.Давыдов). Проблемное обучение (М.И.Махмутов). Проблема контроля и оценки в теории обучения.

Тема 6. Мотивы учения. Л.И.Божович и др. Учёные о развитии мотивационной сферы ребёнка. Психодиагностика мотивов учения.

Проблемы учебной мотивации. Виды и уровни мотивов учения. Формы проявления мотивов учения. Качества мотивов учения. Связь типов отношения школьника к учению с характером его мотивации и состоянием учебной деятельности. Общие подходы к изучению и формированию мотивации учащихся. Психодиагностика мотивов учения.