71

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОУ ВПО МО «КОЛОМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ

ПСИХОЛОГИЯ

Раздел 3

Педагогическая психология

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ СТУДЕНТОВ

СТУДЕНТОВ Специальность 050602 Изобразительное искусство. Специальность 050715 Логопедия

КОЛОМНА, 2009

Пояснительная записка

Педагогическая психология является самостоятельной отраслью научного знания, т.к. обслуживает образовательную область деятельности и тесно связана с другими научными дисциплинами, такими как, общая психология, психология развития, социальная психология, педагогика и др. Являясь комплексной научной дисциплиной, педагогическая психология исследует психологические вопросы целенаправленного формирования познавательной деятельности и общественно значимых качеств личности; условия, обеспечивающие оптимальный развивающий эффект обучения; возможности учёта индивидуальных психологических особенностей учащихся; взаимоотношения между педагогом и учащимися, а также внутри учебного коллектива; психологические основы самой педагогической деятельности (психология учителя). Сущностью индивидуального психического развития человека является усвоение им общественно-исторического опыта, зафиксированного в предметах материальной и духовной культуры; усвоение это осуществляется посредством активной деятельности человека, средства и способы которой актуализируются в общении с другими людьми. Психология обучения изучает закономерности усвоения знаний, умений и навыков; психология воспитания исследует закономерности активного, целенаправленного формирования лич­ности. По сферам применения педагогической психологии можно выделить психологию дошкольного воспитания, психологию обучения и воспитания в школьном возрасте с разделением на младший, средний и старший школьный возрасты, психологию профессионально-технического образования, психологию высшей школы.

Педагогическая психология является неотъемлемой частью фундаментальной подготовки профессиональных психологов, педагогов, традиционно выполняя функцию введения будущих специалистов-психологов в сложную реальность усвоения знаний и умений, познавательного и личностного развития в учебно-воспитательном процессе. Обобщённое представление о психологических аспектах и проблемах обучения и воспитания личности является важным средством решения профессиональных задач специалистами-психологами, педагогами любой специализации.

Целью курса является ознакомление студентов с теоретическим обос­нованием современной образовательной практики через раскрытие психоло­гических закономерностей интеллектуального и личностного развития чело­века с учётом его индивидуальных особенностей и условий учебно-воспитательной деятельности в различных образовательных системах.

Задачи курса:

I) обеспечить овладение студентами знаниями о свойствах, структуре и факторах эффективности учения и воспитания;

2) ознакомить студентов с основными психологическими теориями и проблемами в системе образования;

3) сформировать умения составлять психологические характеристики элементов педагогической системы, а именно - обучающего и обучаемого, выявлять потенциальные и актуальные возможности субъектов образовательной деятельности в личностном и профессиональном самоопределении;

4) сформировать умения и навыки в области педагогического взаимодействия.

В результате изучения курса студенты должны

знать:

- основные характеристики знаний, умений и навыков как результатов учения;

- основные компоненты процесса учения;

- основные внешние и внутренние факторы эффективности процесса учения;

- основные теории обучения и воспитания;

- отечественные и зарубежные теории развивающего обучения;

- основные внешние и внутренние факторы эффективного развития качеств личности в процессе воспитания;

- основные отечественные и зарубежные подходы к развитию мотивационно-волевой сферы, нравственности, самосознания в процессе воспитания;

- ведущих психологов и педагогов, их вклад в развитие педагогической психологии;

уметь:

- применять психологические знания в построении собственной профессиональной деятельности;

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- осуществлять дифференцированный и личностно-ориентированный подход в процессе обучения и воспитания;

- давать психологическое обоснование выбору путей решения той или иной проблемы, возникшей в профессиональной деятельности;

- эффективно вести педагогическое общение, создавать благоприятный психологический климат в различных коллективах детей, коллег;

- проводить самоанализ собственного профессионального развития и создавать планы развития своей профессиональной деятельности, а также стимулировать учащихся в систематической работе по саморазвитию;

владеть:

- навыками психологического анализа и разрешения конфликтных ситуаций;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- технологиями развивающего обучения;

- методами исследования личности с целью выявления проблем в развитии, общении, учебной деятельности и др., и оказания эффективной психолого-педагогической помощи.

Учебно-методический комплекс составлен на основе требований, предъявляемых Государственным образовательным стандартом к подготовке профессиональных педагогов. Пособие адресовано студентам исторического факультета, обучающимся по специальности «История с доп. специальностью «Юриспруденция».