Тематика семинарских занятий

Семинарское занятие №1

Предмет, задачи, методы возрастной психологии

1. Для закрепления материала по теме проведите самозачет по теме и оцените качество усвоения нижеперечисленных понятий:

возрастная психология, лонгитюдный метод исследования, метод, методика психологического исследования, методология, онтогенез, предмет научной дисциплины, предмет возрастной психологии, развитие, рост, созревание, возраст, тест, наблюдение, метод «срезов», фрейдизм и неофрейдизм в психологии, бихевиоризм как направление в психологии, когнитивная психология, гуманистическая психология.

ОБРАЗЕЦ оформления бланка самозачета « » 2009 г. Письменный самозачет по теме «Предмет, задачи и методы возрастной психологии» 1. Возрастная психология — отрасль психологии, изучающая закономерности психического развития человека и его психологические особенности на различных воз­растных ступенях (детство, отрочество, юность и т.д). (1 балл) Второй вариант определения: предметом возрастной психологии как научной дисциплины является психическое развитие и формирование личности в онтогенезе. (1 балл) Возможны и иные варианты. Главное, чтобы были раскрыты общие и сущест­венные признаки понятия.

Критерии оценки качества определений каждого понятия: Полный и правильный ответ — раскрыты существенные и необходимые призна­ки, адекватная взаимосвязь между объемом и содержанием понятия — 1 балл. Отсутст­вие ответа — 0 баллов Мера полноты в промежутке от 0 до 1 баллов (0,1; 0,2; 0,3; ... 0,9; 1) по вашему усмотрению, сверенному со словарем или учебником. Общая сумма баллов по всей системе понятий оценивается в следующих баллах: «отлично» — за 16 и более баллов; «хорошо» — за 11 — 15 баллов; «удовлетворительно» — за 6 —10 баллов; «неудовлетворительно» — менее 6 баллов.

2. Подготовьте материал об истории становления и развития возрастной психологии как самостоятельной отрасли психологической науки.

3. Охарактеризуйте основные категории возрастной психологии: развитие, рост, созревание, возраст.

4. Охарактеризуйте достоинства и недостатки использования различных методов возрастной психологии. В чем заключается проблема диагностики психического развития ребенка?

Литература для подготовки:

Выготский Л.С. Проблема возраста// Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия/ Сост. И.В.Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин, М., 2001.

Стр. 11-18.

Эльконин Д.Б. Природа детства и его периодизация.// Там же, стр. 30-32.

Кон И.С. Возраст и возрастные категории// Там же, стр. 59-62.

Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996.

Семинарское занятие №2

Теории психического развития

1. Проведите самозачет по овладению системой понятий:

биогенетическая теория развития, бихевиористская теория развития, ведущая деятельность, возрастная периодизация, возрастные особенности развития, высшие психические функции, движущие силы развития, задержка психического развития, зона актуального развития, зона ближайшего разви­тия, кризис развития, критическое развитие, литическое развитие, период детства, предпосылки развития, условия развития, психические новообразования, психоаналити­ческая теория развития, сензитивный период, социальная ситуация развития, формирование (личности).

2. Подготовьте сообщение об основных теориях психического развития. Обратите внимание на то, как автор концепции определяет движущие силы, условия, источники психического развития. Какая из перечисленных вами теорий наиболее соответствует вашим представлениям о развитии человека. Почему?

3. Деятельность, общение, обучение, развитие. Проблема их соотношения и взаимосвязи.

4. Понятие сензитивного периода, его роль в психическом развитии.

Литература для подготовки:

Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка.// Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия/ Сост. И.В.Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин, М., 2001.

Стр. 18-26

Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития ребенка// там же, стр.32-36.

Лейтес Н.С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека.

Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996

Семинарское занятие №3

Психология дошкольного детства

1. Проведите самозачет, используя известную вам методическую процедуру по овладению системой следующих понятий:

дошкольное детство, игра, комплекс оживления, кризис (возрастной), младенчество, наглядно-действенное мышление, новорожденность, норма психического развития, образно-схематическое мышление, ориентировочный рефлекс, поведение, предметная деятель­ность, раннее детство, ролевая игра, самоконтроль, самосознание, самооценка, симво­лизм, кризис 3-х лет.

2. Охарактеризуйте структуру и динамику младенческого возраста.

3. Характеристика основных психологических новообразований к концу первого года жизни.

4. Проблема развития предметных действий в раннем возрасте.

5. Структура и динамика развития ребенка в дошкольном возрасте.

6. Игра как ведущий тип деятельности дошкольника.

Литература для подготовки:

Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. Статьи: "Кризис 3 лет", "Младенческий возраст", "Ранний возраст". М., 1992.

Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996

Семинарское занятие №4

Младший школьный возраст. Проблема психологической готовности к школьному обучению

1. Проведите самозачет, используя известную вам методическую процедуру по овладению системой следующих понятий:

психологическая готовность к школе, школьная дезадаптация, мотивация учебной деятельности, младший школьный возраст, позиция школьника, иерархия мотивов, учебная деятельность, наглядно-образное мышление, рефлексия, произвольность, социальный мотив, познавательный мотив, мотив одобрения, мотив избегания неудач, эмоциональная непосредственность, компетентность, самосознание. Самооценка, уровень притязаний, социометрия, педагогическая запущенность, задержка психического развития.

2. Показатели психологической зрелости ребенка и проблема готовности к школьному обучению.

3. Младший школьный возраст, его структура и динамика.

4. Роль сверстников и взрослых в психическом развитии младшего школьника.

5. Формирования и развитие учебной мотивации как фактора, способствующего успешному обучению.

6. Проблема школьной дезадаптации, причины дезадаптации.

7. Задержка психического развития и педагогическая запущенность как причины неуспеваемости.

Литература для подготовки:

Ананьев Б.Г. Психологическая ситуация оценки на уроке в классе// Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия/ Сост. И.В.Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин, М., 2001. стр. 101-111.

Божович Л.И. О мотивации учения// Там же, стр. 111-113.

Акимова М.К., Козлова В.Т. Природные особенности ребенка и трудности учения// Там же, стр. 116-122.

Эльконин Д.Б. Школьное обучение – его особенности// там же 67-74.

Семинарское занятие №5

Психология подросткового и юношеского возраста

1. Проведите самозачет по овладению системой следующих психологических понятий:

акселерация, амбивалентность, вандализм, гражданская зрелость, группа, дружба, идентификация, индивидуальность, интимно-личное общение, инфантилизм, коллек­тив, конфликт, кризис (отрочества, юности), лидер, личность, любовь, мировоззрение, подростковый возраст, половое созревание, полоролевое поведение, потребность в самоутверждении, профессиональная ориентация, самовоспитание, самоопределение, самосознание, самооценка, смысл жизни, смысловой барьер, социальная активность, социаль­ная зрелость, субкультура (молодежная), учебно-профессиональная деятельность, юность.

2. Психологические теории подросткового возраста.

3. Структура и динамика подросткового возраста.

4. Условия кризисного характера перехода к взрослому статусу в подростковом возрасте.

5. Понятие "чувство взрослости".

Литература для подготовки:

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

Кле М. Психология подростка. М., 1991.

Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980.

Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.

Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. М., 1990.

Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М.; Рига, 1995.

Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996